Tag Archive for Suricata

Entorno Personal y Corporativo de Trabajo y Aprendizaje

Como uno de los resultados del Modelo Suricata (‘Gestor Personal y Corporativo de Conocimiento’), mostramos a continuación el Entorno de Gestión del Conocimiento correspondiente, con el que se pretende implementar, y conciliar, la gestión del conocimiento y del aprendizaje, personal y corporativa.

Entorno de Trabajo y Aprendizaje

Online Connectivism Conference… Presentación de G. Siemens

Todavía sorprendido por el impacto personal de la conferencia inugural de la Online Connectivism Conference (seguimiento en tiempo real por mas de 190 personas distribuidas a lo largo y ancho del mundo), aprovecho para:

1.- referenciar el contenido de dicha presentación ‘Connectivism’… propuesta de aprendizaje connectivo, para el momento actual caracterizado por el networking como estructura clave,

2.- estimular a conocer mas y mejor a G. Siemens y su nueva propuesta teórica acerca del Aprendizaje, su relación con el Conocimiento, concepto de Ecología de Aprendizaje, etc-, aportando direcciones de interés tales como…
www.elearnspace.orgwww.connectivism.cawww.knowingknowledge.comhttp://ltc.umanitoba.ca/wordpress Learning Technologies Centre www.umanitoba.ca/learning_technologies 

3.- Para quien no lo conozca…,  mostrar una dirección de interés (dentro de la filosofía de co-creación, cultura Commons, etc) SlideShare Slides , que permite compartir presentaciones (parecido a Flickr respecto a imágenes), asignando etiquetas a las mismas.

The Educational Semantic Web

Interesante número dedicado, que analiza el fenómeno de la Web Semántica (término acuñado por Tim Berners-Lee como evolución de la tecnología web- posibilidad de añadir al contexto visual y de navegación de la actual web, nuevas formas de inteligencia y significado). Aplicaciones en este sentido están siendo desarrolladas en diferentes disciplinas y profesiones, en particular en la Educación.

Para la Edad de la INF, que enfatiza la creación de K y de múltiples formas de comunicación, depende de la capacidad de los seres humanos de aprender efectivamente, y considerar la educación formal e informal como parte integral de toda forma de desarrollo humano. A su vez, la velocidad y demanda incesante para el cambio está forzando que las oportunidades de aprendizaje formal e informal sean cada vez mas efectivas y eficientes. Sin olvidar, los costes sociales (no sostenibilidad individual y social) que acarrea el tener o no tener dichos ‘lujos’. La Web Semántica proporciona una visión a largo plazo de oportunidad para la provisión educacional que supere las actuales distancias geográficas, temporales o económicas. Pero ¿es alcanzable dicha visión?.Frente a dichas promesas están las posiciones de los escépticos.

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The coevolution of knowledge and competence management

Artículo interesante (REFERENCIA CRÍTICA para el Modelo Suricata, por coincidir su ‘approach’ de K y de KM con el planteamiento emergente de ‘Sistemas Complejos Adaptativos’, planteamiento asociado a la visión Suricata en relación al K y a la KM, asi como a la Metodología de desarrollo Suricata seleccionada), por tratar:

  • Diferentes perspectivas NATURALEZA de la KM
  • Desarrollo y gestión de COMPETENCIAS, CM
  • Planteamiento emergente de COEVOLUCIÓN de la KM y la CM
  • IMPLICACIONES ESTRATÉGICAS

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PETER MORVILLE: THE TAGSONOMY INTERVIEW

Peter Moville , autor del clásico Information Architecture for the World Wide Web’ y una de mis refrencias personales, es entrevistado, a raiz de las publicaciones de:

1.- su articulo Authority y

2.- su nuevo libro ‘Ambient Findability‘.

La entrevista me ha planteado diferentes cuestiones, asi como me ha dado a conocer alguna utilidad que, despues de probarla, me gusta (Yahoo Mindset vs Google). Opina que estan menos ‘polarizadas’ (dirigidas) las busquedas que en google.


Respecto a las preguntas y temas, p.e.:

¿qué se entiende por ‘Autoridad’ en la Sociedad del K?, ¿es de naturaleza objetiva o subjetiva?… concepto clásico de autoridad académica (p.e. Web of Knowledge) vs concepto de ‘inteligencia colectiva’ (p.e. Wikipedia) vs concepto ‘autoridad’ basado en ‘folksonomy’ (‘etiquetas personales’) (p.e. del.icio.us).

comparar, por mi parte, analogias diferenciasentre  ‘revision por iguales’‘inteligencia colectiva’


¿De que manera afectara a nuestras vidas en los proximos años, la innovacion asociada al concepto ‘Inteligencia colectiva’?

Migracion del concepto desde el historicamente asociado por  los bibliotecarios (publicaciones científicas) a la ‘web publica’. Canta un poco la migracion, pero parece incuestionable la existencia de una revolucion respecto al concepto ‘autoridad’.

Notar que…en una sociedad global en la que ‘podemos seleccionar nuestras fuentes y nuestras noticias, debemos cada vez mas tomar nuestras propias decisiones acerca de en que creer y en quien confiar’. En este sentido los algoritmos de Google ¿son autoridad?, ¿ofrecen relevancia y objetividad?.

Notemos tambien que ‘estamos muy influenciados por la primera informacion que encontramos’. Ello lo mdesarrolla en su libro…  ‘Ambient Findability’ con el subtitulo ‘What we find changes who we become’. Concepto de ‘etiquetas RFID’.

RFID.- (identificacion por radiofrecuencia) metodo de almacenamiento y recuperacion de datos remoto, que usa dispositivos denominados…

etiquetas RFID.- dispositivo pequeño, como una pegatuina, que puede ser adherida o incorporada a un producto, animal o persona, y que contiene una antena para permitirle recibir y responder a peticiones por radiofrecuencia desde un emisor-receptor RFID. Mientras que un ¡codigo de barras’ identifica una categoria, una etiqueta RFID identifica un producto como un objeto unico.

Respecto al futuro de las etiquetas (tags)…, confiesa que no lo hace por ser muy laborioso, afirmando que es infinitamente mejor descansar en la busqueda ‘full text’ de ‘Google desktop’ que en la pobre semantica de las etiquetas.

Concepto de busqueda ‘multi-algoritmo’  para Suricata: 1.- ‘full text search’ (proporcionada por el algoritmo de salton), 2.- metadata search (proporcionada la asignacion de los metadatos por el ‘administrador’,a propuesta del autor, y basada en estandares como ‘Dublin Core’, ‘LMS’,…), y 3.- ‘tags search’ (proporcionada a nivel individual, posibilidad de comparacion de asignaciones, folksonomy).


Arquitectura de INF personal (p.e. con google desktop o similar) vs Arquitectura de INF corporativa.


My Web 2.0 buscador personalizado, en version beta, que integra busquedas, etiquetas y redes sociales (busqueda social). Interesante compararlo con ‘del.icio.us‘.

Web of Knowledge (WoK)

La FECYT pone en marcha los cursos de formación para la comunidad científica y tecnológica española sobre la “Web of Knowledge”, base de datos de búsquedas bibliográficas, citas y referencias de publicaciones científicas. 13/10/2005

El Ministerio de Educación y Ciencia, ha encomendado a la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT, la puesta a disposición de la comunidad científica y tecnológica española del acceso a la "Web of Knowledge" de la empresa Thomson Scientific, como servicio público para todos los investigadores del sistema español de ciencia y tecnología, desde el 1 de enero de 2004. En consecuencia, la FECYT ha contratado la licencia correspondiente y gestiona el procedimiento de acceso para las Universidades, Organismos Públicos de Investigación, Centros Tecnológicos, Hospitales y demás instituciones de la I+D española.

 

 

Descarga de material de formación

Material de formación 2005:

Material de formación 2004:

 

The open access journals debate continues…do open access journals have greater or lesser impact than other journals?

Read The Impact of Open Access Journals to find out.

http://www.isinet.com/media/presentrep/essayspdf/openaccesscitations2.pdf

Educación open-source: Proyecto “Un laptop de 100$ por niño”

Nicholas Negroponte del MIT y el grupo sin fines de lucro, Un PC portátil por niño, están discutiendo con Brasil, China, Tailandia, Egipto y Sudáfrica, para distribuir hasta 15 millones PCs de $100 a niños en esos países. Negroponte llama al proyecto Educación open-source y espera que se va a expandir como Linux y Wikipedia .

Esos PCs portátiles si bien están diseñados para niños, están muy lejos de ser juguetes. Cada uno consta de un procesador de 500 MHz, 1 GB de memoria, su sistema operativo es Linux, e incluye cuatro puertos USB. Es capaz de conectarse al Internet vía Wi-Fi- o vía un teléfono inalámbrico y tiene incorporada una red (mesh networking) de forma que varios dispositivos pueden compartir una misma conexión. Tiene una pantalla de 12 pulgadas con modo dual que puede usarse a todo color o en blanco y negro con brillo tipo sunlight-readable, usa cerca de cero energía y puede costar tan poco como US $12. Se puede conectar a corriente eléctrica convencional, o usar baterías o una manivela para darle cuerda (¡10 minutos de energía por cada 1 minuto de carga manual!) y estará hecho de goma lo que permitirá cerrarlo herméticamente.

Un prototipo se presentará por primera vez el 17 de noviembre en la Conferencia Mundial sobre la Sociedad de la Información en Túnez. 

Merece la pena  ver, y descargar, imagenes del laptop .


Google , AMD , News Corp , Red Hat y BrightStar están trabajando con MIT para producir un lote inicial de 5 a 15 millones de unidades de prueba dentro de un año y un total de 100-150 millones de unidades en 2007. Para poner estos números en perspectiva, recordemos que actualmente hay menos de 50 millones de PCs portátiles en todo el mundo.

MIT está considerando licenciar el diseño o dárselo a una tercera para que fabrique las versiones comerciales que se podrían vender a US $200, con $20 o $30 del precio para financiar las computadoras del proyecto Un PC portátil por niño.

AMD está desarollando un Conector de Internet Personal ($185 sin pantalla) y Novatium (India) espera ofrecer una computadora doméstica básica por $75. Pero Negroponte y MIT están a la cabeza con su PC portátil a bajo costo.


ejournal: International Journal of Knowledge and Learning (IJKL)

Nueva revista electrónica cuyos objetivos están muy próximos a los del modelo Suricata: organizaciones intensivas en información y K; convergencia aprendizaje – KM; KM desde un punto de vista ontológico, … quizás podriamos pensar en intentar publicar en ella.

Editor asociado de esta revista es un joven profesor de la universidad de alcala de henares (Miguel A Sicilia) que forma parte de un grupo de investigación en Ingeniería de la Información (http://www.cc.uah.es/ie/).

JKL aims at fostering multidisciplinary discussion and research on knowledge-intensive approaches to learning management and learning processes at the individual, organisational and national levels, emphasising knowledge representation issues, social and organisational elements, and architectural and design issues of learning management systems.

 

 Go Top  Objectives

IJKL targets the emerging new landscape of knowledge intensive organisations, which require an integrated approach to the management of learning and knowledge. The promotion of leading edge research in the converging area of knowledge and learning management is treated with a strategic point of view: the fact that the deployment of technologies requires a multidisciplinary approach in which new models for learning have to be built upon effective knowledge management mechanisms. This general statement outlines the ultimate objective but towards this direction a number of other goals and objectives can be stressed:

  • Promotion of the discipline
  • Communication of the differences that electronic evolution brings to learning and knowledge exploitation
  • Communication of lessons learned from both failures and successes of advanced learning applications
  • Craft of strategies for effective learning and knowledge management convergence
  • Contextual studies in sectors: main emphasis will be paid on the following sectors: Health, Government, Education, Business, Entertainment Industry, Tourism, etc
  • Promotion of International Collaborations towards new projects aiming at the development of new tools and at the specification of new services
  • Identification of best practices that could support consultation in many levels
  • Benchmarking winning practices in the corporate field

Subject Coverage

Subjects covered include, but are not limited to:

  • Knowledge-based learning management systems
  • Knowledge-based approaches to competence management
  • Design and conceptual issues about learning objects
  • Knowledge and learning flows
  • Learning and knowledge in social networks
  • Knowledge and learning strategies
  • Benchmarking of learning and knowledge strategies
  • Learning and knowledge exploitation in health, corporate and government
  • Learning and knowledge portals
  • Virtual learning symposiums
  • Ubiquitous and pervasive learning
  • Epistemology of knowledge and learning
  • Innovative case studies
  • Lessons learned (successes and failures)
  • Focused studies of learning and knowledge in sectors
  • Intelligent learning infrastructures in knowledge intensive organisations
  • Maturity models of learning and knowledge exploitation
  • Methodologies for effective learning and knowledge exploitation
  • Virtual communities and universities
  • Corporate universities and new approaches/models to learning content diffusion
  • Knowledge and learning towards the support of excluded/people with disabilities
  • Emerging technologies and learning

MERLOT: catálogo abierto de recursos de aprendizaje online, con revisión entre iguales.

 MERLOT is a free and open resource designed primarily for faculty and students of higher education. Links to online learning materials are collected here along with annotations such as peer reviews and assignments.

You are welcome to browse the collection or search for materials. Members may add materials, comments and assignments to MERLOT. Membership is free.

What would you like to know?
What will I see when I look at a learning material?
What can I do with the materials I find in MERLOT?
Who contributes the materials to MERLOT?
Who oversees and maintains MERLOT?

The MERLOT Community
MERLOT is also a community of people who are involved in education. Community members help MERLOT grow by contributing materials and adding assignments and comments. Many community members make their professional information available in MERLOT’s member directory.

  View the PowerPoint overview of MERLOT

MERLOT stands for the Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching and is:

MERLOT’s strategic goal is to improve the effectiveness of teaching and learning by increasing the quantity and quality of peer reviewed online learning materials that can be easily incorporated into faculty designed courses.

MERLOT’s vision is to be a premiere online community where faculty, staff, and students from around the world share their learning materials and pedagogy.

About the Learning Materials:

The materials in MERLOT are categorized as follows:

  • Simulation: Approximates a real or imaginary experience where users’ actions affect their outcomes. Users determine and input initial conditions that generate output that is different from and changed by the initial conditions.
  • Animation: Allows users to view the dynamic and visual representation of concepts, models, processes, and/or phenomena in space or time. Users can control their pace and movement through the material, but they cannot determine and/or influence the initial conditions or their outcomes/results.
  • Tutorial: Users navigate through electronic workbooks designed to meet stated learning objectives, structured to impart specific concepts or skills, and organized sequentially to integrate conceptual presentation, demonstration, practice, and testing.
  • Drill and Practice: Requires users to respond repeatedly to questions or stimuli presented in a variety of sequences. Users practice on their own, at their own pace, to develop their ability to reliably perform and demonstrate the target knowledge and skills.
  • Quiz/Test: Any assessment device intended to serve as a test or quiz.
  • Lecture/Presentation: Any material intended for use in support of in-class lectures/presentations. Lecture notes, audio visual materials, and presentation graphics such as PowerPoint slide shows that do not stand alone are examples.
  • Case Study: Illustrates a concept or problem by using an example that can be explored in depth.
  • Collection: Any collection of learning materials such as web sites or subject specific applets.
  • Reference Material: Material with no specific instructional objectives and similar to that found in the reference area of a library. Subject specific directories to other sites, texts, or general information are examples.

The learning materials in MERLOT are organized into discipline "communities".

“El papel de las universidades en la Europa del conocimiento”

 Publicado el informe del grupo de expertos sobre “Las universidades europeas – Potenciar la base científica de Europa”. De acuerdo con los objetivos de Lisboa, la Unión Europea debe convertirse en la sociedad y la economía más competitivas y dinámicas del mundo basándose en el conocimiento. Las Universidades juegan un papel clave en este proceso  9/6/2005.

En abril de 2004 se celebró en Lieja la Conferencia Internacional: "La Europa del Conocimiento 2020: Una universidad basada en la Investigación y la Innovación" con la participación de más de 1000 personas interesadas sobre la discusión abierta con la publicación de la Comisión Europea Com (2003) 58 "El papel de las universidades en la Europa del conocimiento".

Como continuación a dicha Conferencia, se constituyó un grupo de 15 expertos (sin ningún representante español) para analizar la cuestión de la Universidad basada en la investigación y proponer medidas políticas a la Comisión Europea que ayudaran a las universidades a ser relevantes en la futura Europa del conocimiento y contribuir a la construcción del Espacio Europeo de Investigación.

Las competencias sobre la organización y gestión de las universidades corresponden a las autoridades nacionales y/o regionales, pero las autoridades de la Unión Europea se plantean jugar un papel importante como catalizador del debate y promotor del intercambio de buenas prácticas.

Dentro de este papel de la Comisión Europea, el grupo de expertos (denominado "Forum para una universidad basada en la investigación") ha propuesta una serie de recomendaciones y líneas de acción de acuerdo con los siguientes 4 ejes:

� Creación y producción de conocimiento en las universidades
� El papel de las universidades en el intercambio y transferencia de conocimiento con la industria y la sociedad
� La ‘transdisciplinaridad’ como un concepto emergente
� La gobernanza y el papel de las universidades como instituciones

European Universities: Enhancing Europe’s Research Base
The Europe of Knowledge: A vision for University-Based Research and Innovation
COMMUNICATION FROM THE COMMISSION. The role of the universities in the Europe of knowledge

Los ficheros correspondientes a los anteriores enlaces, los he depositado en ciceivol/suricata/contexto.

Creo que pueden ser interesantes a la hora de contextualizar el modelo suricata (piensen en tesis y demás).

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