Tag Archive for Software Social

Aprendizaje Social en Red (Jane Hart)…

Presentación de Jane Hart…

Gestión y socialización de la ‘movilidad’ de estudiantes: programa ERASMUS.

Un aspecto positivo del actual proceso de convergencia al ‘Espacio Europeo de Enseñanza Superior’ (EEES), conocido mas popularmente como proceso de Bolonia, es la posibilidad que se ofrece a los alumnos de  cursar créditos oficiales de su carrera en otra universidad europea. (Programa ERASMUS). Esta facilidad de movilidad de alumnos, y profesores, no solo la proporciona el programa Erasmus (centros europeos), sino otros como Sócrates para movilidad entre centros españoles,  y  otros para América Latina y EEUU (ver Gabinete de Relaciones Internacionales de la ULPGC).

El nivel de aceptación, por parte de los estudiantes, crece cada curso. En particular, en el presente curso académico, en la ULPGC se han producido aproximadamente unos 800 procesos de movilidad, entre los alumnos que recibimos en nuestra Universidad y los que se desplazan de aquí a otros centros superiores. En paralelo, la gestión administrativa que  dichos procesos requiere, también crece.

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Seminario en línea, a distancia y en tiempo real: luces y sombras

El pasado 17 de marzo, a las 22:00 horas GMT, promovido por el profesor Edgar Carmona de la Universidad del Quindio (Colombia), se llevó a cabo un seminario online en tiempo real entre dicha Universidad y el CICEI.

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Se trataba de mostrar la viabilidad del mencionado tipo de seminario (‘live online webinar’), haciendo uso de herramientas sencillas y fácilmente implementables. Para esta ocasión, se eligieron las aplicaciones ‘GoogleDocs‘ y ‘Skype‘.

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En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?.

Si nos paramos a pensar en nuestro ‘dia a dia’, resulta cada vez mas evidente  la creciente proyección, o presencia, ‘online’ de nuestra actividad diaria (cuanto menos sentimos la ‘presión’ de tener que hacerlo). En efecto, es casi impensable una jornada laboral sin hacer uso del ordenador, y en particular sin acceder  (via web) a Internet: accesos  a mi correo, calendario, prensa,  blog, redes sociales, gestor de ‘semillas’ (RSS),  servidor  elearning, de gestión de contenidos, búsqueda de información, realización de todo tipo de transacciones administrativas, consultas a diferentes tipos de bases de datos, trabajo colaborativo, contactos personales, reuniones, proyectos, …

Al mismo tiempo, quizás también sea general la sensación de que estamos  incorporarando nuevos y diferentes  ‘métodos y tecnologías de trabajo y aprendizaje en un entorno web (RED)’,  sin apenas reflexionar acerca de cómo lo hacemos… ¿lo estamos haciendo de manera eficaz y eficiente?, ¿necesitamos desarrollar nuevas habilidades?, de ser cierto ¿cuáles son?, ¿somos sensibles a dicha necesidad?,  ¿se presta, prestamos,  la atención y recursos requeridos?, …

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Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

Logo2 Avanza  En el marco del Programa AVANZA hacia el EEES de la Universidad de  Las Palmas de  Gran Canaria, el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,  ha organizado  las  I Jornadas Internacionales de Enseñanza Virtual y Teleformación ULPGC.

Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.

Organizada la Jornada Presencial alrededor de cinco sesiones, hemos presentado en la  sesión ‘Acogida y orientación de los estudiantes: Competencias para el aprendizaje en línea’,  la ponencia “Entorno Personal, y Corporativo,  de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas”, que a continuación se inserta…

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Entorno Personal y Corporativo de Trabajo y Aprendizaje

Como uno de los resultados del Modelo Suricata (‘Gestor Personal y Corporativo de Conocimiento’), mostramos a continuación el Entorno de Gestión del Conocimiento correspondiente, con el que se pretende implementar, y conciliar, la gestión del conocimiento y del aprendizaje, personal y corporativa.

Entorno de Trabajo y Aprendizaje

“Soft evaluation systems (social software) vs Traditional peer review (high quality journals)”

Un debate de mucha actualidad  es el que se establece entre el tradicional sistema de evaluación entre iguales de la producción científica o académica -Revistas con revisores, factor de impacto, etc- (‘hard evaluation system’), y el nuevo paradigma de producción y evaluación (‘soft evaluation system’) que proporciona el Software Social (web 2.0).

En este sentido,  Soft peer review?  plantea el mencionado debate, mostrando el hecho de que a pesar de que no cree que el sistema ‘soft’ de evaluación vaya nunca a sustituir al tradicional ‘peer review’ de evaluación, si es cierto que se plantea un problema de escalabilidad y de tiempo de respuesta, al aumentar la capacidad de producción y mantenerse el ciclo de vida del proceso de evaluación tradicional. Frente a ello, la socialización del proceso de producción de un artículo online, su publicación abierta e inmediata, asi como la facilidad de realimentación e interacción,  que proporciona el SW Social,  está generando otro modelo de ‘evaluación’ y de reconocimiento.

Quizás un punto de aproximación entre ambos procedimientos pueda contemplarse, si consideramos que: mientras una revista tradicional considera completo un artículo en el momento en que es publicado, la publicación via posting de un artículo online -con su facilidad de distribución y diseminación, y con la posibilidad de realimentación y comentarios-,  pueda contemplarse  como el punto de arranque de un proceso que conlleva un desarrollo adicional, mas o menos compartido, que pudiera concluir, o no, en la tradicional publicación en una revista, dependiendo de la dinamicidad o estabilidad del contenido del propio artículo (‘hard K’ vs ‘soft K’).

“Traditional peer review has been criticised on various grounds but possibly the major limitation it currently faces is scalability, i.e. the ability to cope with an increasingly large number of submissions, which—given the limited number of available reviewers and time constraints on the publication cycle—results in a relative small acceptance rate for high quality journals. Although I don’t think social software will ever replace hard evaluation processes such as traditional peer review, I suspect that soft evaluation systems(as those made possible by social software) will soon take over in terms of efficiency and scalability.”

Online Connectivism Conference… Presentación de G. Siemens

Todavía sorprendido por el impacto personal de la conferencia inugural de la Online Connectivism Conference (seguimiento en tiempo real por mas de 190 personas distribuidas a lo largo y ancho del mundo), aprovecho para:

1.- referenciar el contenido de dicha presentación ‘Connectivism’… propuesta de aprendizaje connectivo, para el momento actual caracterizado por el networking como estructura clave,

2.- estimular a conocer mas y mejor a G. Siemens y su nueva propuesta teórica acerca del Aprendizaje, su relación con el Conocimiento, concepto de Ecología de Aprendizaje, etc-, aportando direcciones de interés tales como…
www.elearnspace.orgwww.connectivism.cawww.knowingknowledge.comhttp://ltc.umanitoba.ca/wordpress Learning Technologies Centre www.umanitoba.ca/learning_technologies 

3.- Para quien no lo conozca…,  mostrar una dirección de interés (dentro de la filosofía de co-creación, cultura Commons, etc) SlideShare Slides , que permite compartir presentaciones (parecido a Flickr respecto a imágenes), asignando etiquetas a las mismas.

Understanding Knowledge as a Commons: Important new book from Hess and Ostrom

Principio base del modelo Suricata (Iniciativas Abiertas): Understanding Knowledge as a Commons…

Two leading scholars on the commons, Charlotte Hess and Elinor Ostrom, have just published a great anthology of essays, Understanding Knowledge as a Commons: From Theory to Practice (MIT Press). The book brings together some varied perspectives on knowledge as a “shared social-ecological system.” I highly recommend it. The idea that knowledge is incubated and maintained through social communities is hardly revolutionary, of course. But the rise of the Internet has suddenly made it more imperative to understand the structure and norms of “knowledge communities,” which can vary widely. This book helps sort through this variety with chapters on open access scholarly publishing (Peter Suber), research libraries (Wendy Pradt Lougee), science as a commons (James Boyle), open source software (Charles Schweik), preserving the knowledge commons (Donald J. Waters) and civic engagement and knowledge commons (Peter Levine), among others. I am pleased to be among this illustrious company with a chapter on “The Growth of the Commons Paradigm.”

Understanding Knowledge as a Commons:  From Theory to Practice (MIT Press). The book brings together some varied perspectives on knowledge as a “shared social-ecological system.”

Un borrador del libro está disponible The Digital Library of the Commons (DLC) de la Universidad de Indiana (Information and Knowledge Commons).
Tambien interesante… Workshop on Scholarly Communication as a Commons 2004 papers. 

Valor de la diversidad para la innovación y el aprendizaje.

Muy relacionado con el constructivismo social, la web 2.0, los sistemas complejos, el aprendizaje, software abierto (‘El Bazar y la Catedral’), etc está el hecho de considerar el valor de la diversidad. En este sentido, Scott Page ha escrito un lúcido artículo titulado Diversity Powers Innovation.

“Most people believe that innovation requires smarter people, better ideas. That premise, though intuitive, omits what may be the most powerful but least understood force for innovation: Diversity”.

La Diversidad como una potente, aunque incomprendidad, fuente de la innovación.

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