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Catálogo de ‘Recursos de Trabajo y Aprendizaje en RED (de interés personal contrastado)

En el ámbito de la Red Social ‘ReDinamiza’, como soporte a la creación del ‘Entorno Personal de Trabajo y Aprendizaje’ (PLWE), y con objeto de poder crear colaborativamente, y compartir, un catálogo de nuestros recursos cotidianos de trabajo y aprendizaje en RED (herramientas, métodos, y experiencias), he creado una ‘página’. Quizás destacaría, que el valor añadido que se pretende asociar es la característica de que, cada recurso añadido por un miembro de la Red, deberá haber sido usado previamente por el mismo. Una primera Herramienta (Wordle), ha sido depositada.

Bienvenidas las aportaciones.

Autogestión, emprendeduría y capacidad de empleo…en tiempos de crisis.

Incorporo el acceso, y contenido, al posting “Autogestión, emprendeduría y capacidad de empleo…en tiempos de crisis”, que en mi blog de ReDinamiza acabo de publicar…

En relación al papel general de las redes sociales, y en particular de esta red (comunidad) de ‘dinamizadores’ (para mi emprendedores consustanciales por excelencia), y de los principios que pretende promover -aprendizaje personal permanente y autogestionado; identificar y desarrollar competencias de gestión del conocimiento personal; diseño permanente del Espacio Personal de Trabajo y Aprendizaje (PLWE); cultura de compartición y colaboración; eportfolio personal; etc.-, he creido oportuno compartir la noticia que me ha llegado, relativa a:

“La nueva raza de emprendedores”

en la que opina, según una encuesta realizada, que las circunstancias actuales de crisis (tal como sucediera en el pasado), pudieran promover la dinamización y emergencia del autoempleo entre ‘los ejecutivos españoles’, en caso de que fueran despedidos, constituyendo una nueva clase de ‘emprendedores de la crisis’.

“Mientras el G20 se acaba de reunir en Londres para debatir cómo salir de esta recesión generalizada, los ejecutivos españoles están empezando a formar parte de una creciente clase de “emprendedores de la crisis”: empleados felices que ahora están listos para colocarse profesionalmente por su cuenta en caso de despido. Una encuesta entre 3.000 miembros de la red profesional LinkedIn ha revelado que si los despidieran, el 49% de los profesionales utilizaría ese dinero inesperado de la indemnización para poner en marcha su propia empresa.”

En mi modesta opinión, no solo entre ‘los ejecutivos’, sino entre todos aquellos jóvenes, y no tan jóvenes, emprendedores con capacidad de adaptarse (eso si, con mayor o menor dificultad) a las contingencias imprevisibles que se presenten, identificando y haciendo uso de sus conocimientos, y de las oportunidades de autoaprendizaje y autoempleo que la RED proporciona en la actualidad.

En definitiva, aprovechando la noticia citada, deseaba realzar la importancia de  “aprender a aprovechar la capacidad de ‘autoorganización’ que las redes sociales proporcionan”, así como su relación con los mencionados principios que ReDinamiza pretende promover.

Jornada ‘Innovación 2.0: Gestión de la Innovación en clave 2.0’


El próximo 16 de Abril, organizada por la Fundación Universidad Empresa de Las Palmas (FULP) y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), en el salón de actos de la Residencia Universitaria del Campus de Tafira , se celebrará una Jornada (de 16 a 20:30 horas) sobre ‘Innovación 2.0‘.

Para mas información…

Para inscribirse… 

Habiendo sido invitados a participar, nuestra aportación pretenderá mostrar, en relación a la innovación (Innovación 2.0), la importancia (tanto a nivel individual como organizacional),  de la disposición, y determinación, a aprender a aprender (cultura de aprendizaje),  haciendo uso  de nuevos espacios de Trabajo y Aprendizaje en RED,  y basándonos en nuevos paradigmas del aprendizaje (Aprendizaje 2.0). Así, pues, como adecuación a un nuevo entorno -global, en RED, y complejo-, propondremos como  nuevo ‘focus’ de la estrategia de negocio la ‘amplificación de la capacidad de innovación y aprendizaje’.

A su vez, y como proceso de aprendizaje colaborativo de la propuesta anterior,  será  presentada la Red Social ‘ReDinamiza’, en el marco del Proyecto “Formación de Gestores de I+D+i para la identificación de oportunidades de innovación y mejora de la competitividad empresarial”, financiado por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias.

Anteriores ‘postings’ relacionados… 

Creación de la REd Social ‘ReDinamiza’, basada en Elgg, para la innovación y transferencia de resultados en I+D+i


Gestión y socialización de la ‘movilidad’ de estudiantes: programa ERASMUS.

Un aspecto positivo del actual proceso de convergencia al ‘Espacio Europeo de Enseñanza Superior’ (EEES), conocido mas popularmente como proceso de Bolonia, es la posibilidad que se ofrece a los alumnos de  cursar créditos oficiales de su carrera en otra universidad europea. (Programa ERASMUS). Esta facilidad de movilidad de alumnos, y profesores, no solo la proporciona el programa Erasmus (centros europeos), sino otros como Sócrates para movilidad entre centros españoles,  y  otros para América Latina y EEUU (ver Gabinete de Relaciones Internacionales de la ULPGC).

El nivel de aceptación, por parte de los estudiantes, crece cada curso. En particular, en el presente curso académico, en la ULPGC se han producido aproximadamente unos 800 procesos de movilidad, entre los alumnos que recibimos en nuestra Universidad y los que se desplazan de aquí a otros centros superiores. En paralelo, la gestión administrativa que  dichos procesos requiere, también crece.

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Creación de la REd Social ‘ReDinamiza’, basada en Elgg, para la innovación y transferencia de resultados en I+D+i.

En el marco del Proyecto “Formación de Gestores de I+D+i para la identificación de oportunidades de innovación y mejora de la competitividad empresarial”, financiado por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias, y cofinanciado en un 85% por el Fondo Social Europeo, y como resultado de un convenio de colaboración firmado entre la Unidad de Promoción de la Innovación, de la  Fundación Universitaria de Las Palmas, y el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI), ha sido creada la Red de Aprendizaje Social y Colaborativo en I+D+i: ReDinamiza,
que actualmente se encuentra en fase piloto, y cuya apertura a todos los antiguos dinamizadores y actuales gestores de la innovación tendrá lugar a partir del mes de abril, coincidiendo con la presentación oficial de la misma.

El objetivo principal de la Red Social ‘ReDinamiza’ es promover, entre  los dinamizadores de las distintas ediciones del Taller de dinamizadores de la Innovación, el aprendizaje social y colaborativo, así como la compartición de todo tipo de  experiencias y recursos, relativos a la innovación tecnológica y a la transferencias de resultados en I+D+i,  aprovechando, y mejorando, el potencial adquirido durante su experiencia como dinamizadores, para  aportar  valor al Sistema Canario de Innovación.

Además de tratar de realzar la importancia del aprendizaje social  y colaborativo (fundamentalemente en RED), se pretende sentar las bases del emergente perfil  de ‘Profesional del Aprendizaje y Desarrollo Personal en RED: eLearner’, a partir de las nuevas tendencias y paradigmas del Aprendizaje (learning 2.0), tal como se muestra en la presentación siguiente:

[slideshare id=1074307&doc=creacionredsocialredinamiza-090226123720-phpapp01]

Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

Logo2 Avanza  En el marco del Programa AVANZA hacia el EEES de la Universidad de  Las Palmas de  Gran Canaria, el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,  ha organizado  las  I Jornadas Internacionales de Enseñanza Virtual y Teleformación ULPGC.

Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.

Organizada la Jornada Presencial alrededor de cinco sesiones, hemos presentado en la  sesión ‘Acogida y orientación de los estudiantes: Competencias para el aprendizaje en línea’,  la ponencia “Entorno Personal, y Corporativo,  de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas”, que a continuación se inserta…

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Entorno Personal y Corporativo de Trabajo y Aprendizaje

Como uno de los resultados del Modelo Suricata (‘Gestor Personal y Corporativo de Conocimiento’), mostramos a continuación el Entorno de Gestión del Conocimiento correspondiente, con el que se pretende implementar, y conciliar, la gestión del conocimiento y del aprendizaje, personal y corporativa.

Entorno de Trabajo y Aprendizaje

La Era del Aprendizaje, el Conocimiento, la Sostenibilidad y la Tecnología: de las TIC a las TICA (2/2)

‘La Era del Aprendizaje, el Conocimiento, la Sostenibilidad y la Tecnología: de las Tecnologías Informática y de Comunicaciones (TIC) a las Tecnologías de la Información, Conocimiento y Aprendizaje (TICA)’, (2/2).

 

Como continuación del anterior posting (1/2)…

Visualización de la evolución genérica de las tecnológias de representación digital, a partir de la convergencia de las industrias informática de comunicaciones, a finales de los 80′–> de las TIC a las TICA:

TICA

 

Debido al ritmo actual de desarrollo tenológico, no tenía sentido pretender capturar una instantánea actualizada de las TICA. Así nuestro énfasis ha estado en… “Proponer marcos conceptuales que sobrevivan a innovaciones tecnológicas a corto plazo”, con los objetivos de.

1.- comprender la interrelación entre INF, interpretación, K y representaciones basadas en ordenador (digitales). Relación entre K y Aprendizaje.

2.- En relación con las diferentes clases de procesos de K, identificar el rango de tecnologías diferentes disponibles en la actualidad, así como en un horizonte próximo

3.- Proporcionar marcos referenciales que faciliten la reflexión acerca de tecnologías para la gestión del K y del Aprendizaje

TICA

Resultados del aprendizaje:

1.- Importancia de los conceptos Representación, Interpretación y Formalización, respecto a las TICA

2.- Concepto de las Comunidades de Práctica (CoPs) en relación con las TICA

3.- Marco referencial de las principales funciones que pueden llevar a cabo las TICA, como apoyo o soporte a la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje

4.- Potencial, y dificultades, de las TICA para gestionar

4.1.- el conocimiento explícito, la Información codificable (Memoria corporativa/ Espacio Digital)

4.2.- la dimensión ‘tácita’ del conocimiento (Espacio Social)

4.3.- el aprendizaje (formal e informal, personal y social) –> (Ecología de Aprendizaje)

5.- Identificación del nivel de relevancia de las TICA respecto a las necesidades individuales, grupales, organizacionales y sociales, asi como su significado e impacto respecto a las actuales Tecnologías de la Información

6.- Diseño e implementación del Espacio Personal, y Corporativo, de Trabajo y Aprendizaje (PLWE / CLWE), basados en estandáres e iniciativas abiertas: Directorio de Funcionalidades y Herramientas TICA seleccionadas y/o recomendadas.

 

 

 

 

Del Blog al PLE y a las Redes Sociales: hacia un Entorno de Aprendizaje Personal y autogestionado

En el marco del presente seminario, y como miembro de la mesa POSIBILIDADES Y BARRERAS DEL USO DE LOS BLOGS EN LA FORMACIÓN, me corresponde introducir el tema: Del Blog al PLE y a las Redes Sociales: hacia un Entorno de Aprendizaje Personal y autogestionado.

Pretendo compartir mi/nuestra pequeña experiencia vivida como grupo, CICEI-ULPGC, en relación a la requerida adecuación permanente, ante el proceso de virtualización creciente de todo tipo de actividad, tanto personal como corporativa.

En efecto, con mucha frecuencia y desde hace tiempo, nos sentimos desbordados en nuestra actividad diaria (clases, reuniones, proyectos, publicaciones, el nuevo espacio europeo, tecnologías digitales emergentes, niños, supermercado, tareas domésticas, etc.). Todo ello nos lleva a tratar de optimizar nuestro tiempo, pretendiendo seguir estando, con una mínima dignidad, ‘en todos los frentes’. Dejando de lado los aspectos personales y centrándonos en los profesionales…¿Qué hacer?.

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Trabajadores del Conocimiento, competitividad, calidad del entorno del trabajo, y cohesión social…

A partir de un comentario de Emilio Ontiveros, sobre los ‘Trabajadores del Conocimiento’ (El Pais, 18/11/07), he tenido la oportunidad de conocer un informe difundido por The Work Foundation, que propone una serie de indicadores relativos a las condiciones del entorno, o calidad, de trabajo de los Trabajadores del Conocimiento (como p.e. la capacidad para la solución de problemas, para aprender nuevas cosas, grado de autonomía, etc).

El objetivo del trabajo es analizar cómo influyen diferentes políticas de trabajo de los k-workers y cómo éstas tienen que ver con la calidad del capital humano. En la economia del K, si deseamos sobrevivir competitivamente en el entorno global actual es necesario integrarse en ella, cada vez es mas explícita la evidencia de que la generación de retorno y valor (ROI y VOI) exige la suficiente dotación, o existencia, de capital humano y capital tecnológico.

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