Tag Archive for EEES

Gestión y socialización de la ‘movilidad’ de estudiantes: programa ERASMUS.

Un aspecto positivo del actual proceso de convergencia al ‘Espacio Europeo de Enseñanza Superior’ (EEES), conocido mas popularmente como proceso de Bolonia, es la posibilidad que se ofrece a los alumnos de  cursar créditos oficiales de su carrera en otra universidad europea. (Programa ERASMUS). Esta facilidad de movilidad de alumnos, y profesores, no solo la proporciona el programa Erasmus (centros europeos), sino otros como Sócrates para movilidad entre centros españoles,  y  otros para América Latina y EEUU (ver Gabinete de Relaciones Internacionales de la ULPGC).

El nivel de aceptación, por parte de los estudiantes, crece cada curso. En particular, en el presente curso académico, en la ULPGC se han producido aproximadamente unos 800 procesos de movilidad, entre los alumnos que recibimos en nuestra Universidad y los que se desplazan de aquí a otros centros superiores. En paralelo, la gestión administrativa que  dichos procesos requiere, también crece.

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Estancia en la Universidad Austral de Chile…

Invitado por el Centro de Educación Contínua (CEC) de la Universidad Austral de Chile, he tenido la oportunidad de compartir unas jornadas con el equipo del CEC, con objeto de intercambiar conocimientos y definir posibles ámbitos de colaboración. A su vez, a nivel de Universidad, en el campus de Valdivia y en la sede de Puerto Montt, se mantuvo un encuentro con profesores, en los que por mi parte les mostre la presentación  ‘La Sociedad Global en RED y yo’.

La finalidad de la presentación era que en el momento actual en el que, en general,  en todas partes y ámbitos estamos tratando de adaptarnos a una nueva realidad o entorno (Global, en RED y Complejo),  en el ámbito académico en partícular nos enfrentamos al requerimiento institucional, y personal, de: 1.- educar a nuestros estudiantes para una Sociedad en RED; y 2.- Formar y Aprender en RED. Asi, pues, para que la correspondiente estrategia de adecuación tenga éxito, deberá adaptarse a las necesidades de las personas: tanto de los estudiantes como, y especialmente, de los profesores, pues son éstos los  responsables en última instancia de la orientación dada a la formación impartida.

Siendo así, la tesis o conclusión final que proponíamos era que: es requisito  imprescindible para la implantación con éxito de cualquier estrategia de adecuación y cambio de la ‘forma de hacer las cosas’ (resultado de los nuevos paradigmas en formación y aprendizaje), que los profesores ‘aprendamos a SER/ESTAR‘ (Know to be) en el mencionado entorno Global, en RED y Complejo.Para ello, se mostraba la conveniencia de iniciar o llevar a cabo un permanente  ‘Proceso de desarrollo de la Identidad Digital y del Aprendizaje en RED’, por parte de cada uno de los profesores.

Otros ‘postings’ anteriores relacionados con la propuesta…


– Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores)

– ¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?

– Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

– En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?.

Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

Logo2 Avanza  En el marco del Programa AVANZA hacia el EEES de la Universidad de  Las Palmas de  Gran Canaria, el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,  ha organizado  las  I Jornadas Internacionales de Enseñanza Virtual y Teleformación ULPGC.

Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.

Organizada la Jornada Presencial alrededor de cinco sesiones, hemos presentado en la  sesión ‘Acogida y orientación de los estudiantes: Competencias para el aprendizaje en línea’,  la ponencia “Entorno Personal, y Corporativo,  de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas”, que a continuación se inserta…

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