インターネットの将来（特にの"知的財産"についての議論では、 法律アンヘルス ）、およびを通じてユーレンIturbe 、私は本のタイムリーな出版満たしているコントロールの社会を。 プライバシー、知的財産と自由の将来の、 ジョセフ·F アルカンタラ 、 'コピーレフト"の例（'すべての権利が失効。ブックのウェブサイトの両方がされている返却にパブリックドメイン ）、そして完全にダウンロードすることができる'PDF'（ ダウンロードコントロール社会[PDF、2メガバイト] ）。
2011年1月のアーカイブ
'重要な教育の革新：学ぶ方法を学ぶ'
変化の瞬間には、プロセスの再設計は、教育と学習、教師は何をどのように教育の革新のプロセスを遂行するために知っておく必要があります。
"重要な教育の革新：教えることを学ぶ"を提示することによって、それを次の3つの質問を提案し、この過程で私たちの反射を提供しよう：
- なぜ我々は今日、我々の教育·学習プロセスに革新べきか、なぜ正確になりました？
- 我々は何を変えるべきか、我々は何を革新する必要がありますか？
- 当社のイノベーションプロセスを実施する方法、革新するには？
その開発には、のプロファイルへの参照を知ら'eAprendiz'概念的なビジョンが導入され、その実装は、新しい増加'その主な目的は教育と学習のモデル（学生中心と指向のスキル）、することです'さ性能品質と学生の学習'となります。）新しい教師のための役割と学生（プロファイルを持つ教育と学習のパーソナライズされたプロセス、' eProfesor 'と' eEstudiante '）、b）の教室赤、共同·拡大、及びc）カリキュラム統合のスキル。
eAprendiz-eProfesor-eEstudiante tripolarity 'コンセプトの周り'収束'KAI'（知識-ラーニング·イノベーション）：私たちは、同じで提案された3つのプロファイルの一貫した収束を示すことで結論付けている。
もっと見るウェビナーをから情報社会のためのイノベーションセンター 。
'プログラムされた陳腐化の歴史'上のタイムライン
ドキュメンタリーに関してTVE 2 （題さ'ショップ、射撃、。ピラミッド廃棄を購入'意図的に寿命が短く... '計画的陳腐化の歴史'、またはどのような同じである上に）、、 'その消費量を増やすための製品の'その利子（現在会社更生）を与えられた、、、同じの質と教育の展示、私はそれが必要な開発を考え計画的陳腐化の歴史'前述の上の'タイムライン' ' 、（54トラッキング最小限ドキュメンタリーを容易にする'）。
陳腐化、持続可能性、開発モデル...
アイデアのプロセスとしてのイノベーション·マネジメント：tripolarity収束'KAI'。
でティムKastelle ブログ'イノベーションリーダーシップネットワーク' 、イノベーションを書き込み、この記事で特に示唆'アイデア管理プロセス'として'革新'を考える。
確かに、下に示すグラフ、革新の3つの主要コンポーネントがあるとしてコメントに頼っ：アイデアの発想、選択と実装、およびアイデアの普及は本当に連続していないコンポーネントは、それぞれの人'と'プロセス'：それらの成功した我々は'このための中核要素と、 "よく、これらの3つのコンポーネントを行うことを学ぶ"必要があります革新するように、他の二つにフィード。 特に、組織戦略の革新彼を統合する処理を行う。
