2011年1月のアーカイブ

コントロールの社会。 プライバシー、知的所有権と自由の未来。

制御学会

インターネットの将来についての議論では(と、特に「知的財産」 シンデ法 )、およびを通じてユーレンIturbe 、私は本のタイムリーな出版満たしているコントロールの社会を。 プライバシー、知的所有権と自由の将来ホセ·F·アルカンタラ 、「コピーレフト」の例(「すべての権利を取り消した。どちらの本のウェブサイトされた返却パブリックドメイン )、および完全にダウンロードすることができます「PDF」( コントロール協会をダウンロード[PDF、2メガバイト] )。

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「重要な教育の革新:学ぶ方法を学ぶ」

現在レートでは、教育と学習のプロセスを再設計、教師はそれが何であるかを知る必要があり、どのような教育革新のプロセスを実施する。

「重要な教育の革新:教えるために学ぶ」を提示することによって、それのために、次の3つの問題を提案し、この過程で私たちの反射を提供しよう:

  1. なぜ我々が今日、教育と学習の我々のプロセスに革新べきか、なぜ今?
  2. 我々は何を変えるべきか、私たちは何を革新すべき?
  3. 私たちのイノベーション·プロセスを実施する方法を、革新するには?

その開発では、新しい「主な目的である教育と学習のモデル(学生を中心とスキル重視)、 'の既知の基準' eAprendiz 'プロフィール、概念的なビジョン、および実装を高めるために導入されている品質と性能学生の学習」、および導出する:A)パーソナライズされた教育·学習プロセス、教師と学生のための新たな役割(プロファイルの「eProfesor 'と' eEstudiante ')、B)教室赤のコラボレーションと拡張; C)カリキュラムのコンピテンシーの統合。

収束tripolarity「KAI」(ナレッジラーニング·イノベーション)」という概念を中心に 'eAprendiz-eProfesor-eEstudiante:我々はそれに与えられた3つのプロファイルの一貫性のある収束を示すことで結論付けている。

「プログラムされた陳腐化の歴史」上のタイムライン

ドキュメンタリーについてTVE 2 (題する'ショップ引っ張っ入れる。ピラミッド廃棄' ... '計画的陳腐化の歴史」の場合)、または何が生命の同じ、「意図的な削減であるその'に関心を考えると、(社会の現在の再編)、ならびにそれらの、開発するフィット見てきた質の高い教育の展覧会消費高める製品の「計画的陳腐化の歴史」、前述の上の'タイムラインを' (最小限膜54)の監視を容易にする」。

「計画的陳腐化」の歴史について Dipity。

計画的陳腐化、持続可能性、開発モデル...

先週の日曜日、私は上の偉大なドキュメンタリー見る機会でしたTVE 2 (共同制作アルテフランススペインのテレビカタロニアのテレビ、 ... '史をテレビの社会的、教育的な使用のために祝福されるべきである)計画的陳腐化、意図的にその消費量を増加させるために、製品の寿命を低下させる」、または、同じものである'。ドキュメンタリーの壮大な合成は、プログラムの進捗状況下のビデオで紹介されている(4')は TVE自身の提供... 購入陰謀。 アドバンス。


'、購入するプル、買う」。 進める


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アイデアのプロセスとしてのイノベーション·マネジメント:収束tripolarity「KAI」。

ティムKastelle ブログのリーダーシップねっと」は 、示唆しているこの記事では技術革新について、特に書き込みのアイデア管理プロセス」として「イノベーション」の考え方を。

確かに、チャートに基づいて、以下の技術革新の3つの主要コンポーネントがあるように述べています。発想、アイデアの選択と実装、および実際にシーケンシャルでないアイデアコンポーネントの普及、各人々 'と'プロセス':首尾よく革新するようにそれらを」」も、このための中核的な要素と、これら3つのコンポーネントが、行うことを学ぶ」必要があり、他の2にフィードバックする。 特に、我々は、組織戦略の革新を彼を統合する処理を行う。

イノベーションやアイデア管理プロセス