Archive for web 2.0

The Tower and the Cloud (educause ebook)

The Tower and the Cloud, by R.Katz       The emergence of the networked information economy is unleashing two powerful forces. On one hand, easy access to high-speed networks is empowering individuals. People can now discover and consume information resources and services globally from their homes. Further, new social computing approaches are inviting people to share in the creation and edification of information on the Internet. Empowerment of the individual—or consumerization—is reducing the individual’s reliance on traditional brick-and-mortar institutions in favor of new and emerging virtual ones. Second, ubiquitous access to high-speed networks along with network standards, open standards and content, and techniques for virtualizing hardware, software, and services is making it possible to leverage scale economies in unprecedented ways. What appears to be emerging is industrial-scale computing—a standardized infrastructure for delivering computing power, network bandwidth, data storage and protection, and services. Consumerization and industrialization beg the question «Is this the end of the middle?»; that is, what will be the role of «enterprise» IT in the future? Indeed, the bigger question is what will become of all of our intermediating institutions? This volume examines the impact of IT on higher education and on the IT organization in higher education.

Descargable ‘pdf’.

Web 2.0, ‘Cloud Computing’ y Concentración externa de datos: riesgos y tendencias.

En el contexto de la Web 2.0, una situación frecuente en la actualidad es hacer uso de aplicaciones o servicios externos en la RED (como p.e. gmail, YouTube, Google Docs, Facebook, Del.icio.us, Flickr, …), que facilitan la interacción y compartición social  (‘Social Networking’), para lo que damos ‘lo mejor de nosotros mismos’ (nuestras ‘creaciones’ o aportaciones originales de todo tipo, nuestros comentarios, nuestros gustos, preferencias, relaciones, etc), a servidores externos  a nuestro ordenador, ajenos por lo tanto a nuestro control, recibiendo a cambio  ‘lo mejor de otros’.

En un momento dado, esta situación puede provocar que nos surja la siguiente  preocupación: ¿el nivel de confianza que , consciente o inconscientemente, depositamos en dichos servidores externos (p.e. Google) es razonable?, ¿existe un riesgo, personal y colectivo, de posibles consecuencias graves?, ¿es exagerada o alarmista dicha preocupación?, ¿cómo conciliar ese potencial riesgo con la gran oportunidad de compartir y co-crear conocimiento en la Red?, ¿es el precio ‘a pagar’?, ¿existen alternativas?, ¿qué hacer?, …
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En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?.

Si nos paramos a pensar en nuestro ‘dia a dia’, resulta cada vez mas evidente  la creciente proyección, o presencia, ‘online’ de nuestra actividad diaria (cuanto menos sentimos la ‘presión’ de tener que hacerlo). En efecto, es casi impensable una jornada laboral sin hacer uso del ordenador, y en particular sin acceder  (via web) a Internet: accesos  a mi correo, calendario, prensa,  blog, redes sociales, gestor de ‘semillas’ (RSS),  servidor  elearning, de gestión de contenidos, búsqueda de información, realización de todo tipo de transacciones administrativas, consultas a diferentes tipos de bases de datos, trabajo colaborativo, contactos personales, reuniones, proyectos, …

Al mismo tiempo, quizás también sea general la sensación de que estamos  incorporarando nuevos y diferentes  ‘métodos y tecnologías de trabajo y aprendizaje en un entorno web (RED)’,  sin apenas reflexionar acerca de cómo lo hacemos… ¿lo estamos haciendo de manera eficaz y eficiente?, ¿necesitamos desarrollar nuevas habilidades?, de ser cierto ¿cuáles son?, ¿somos sensibles a dicha necesidad?,  ¿se presta, prestamos,  la atención y recursos requeridos?, …

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Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

Logo2 Avanza  En el marco del Programa AVANZA hacia el EEES de la Universidad de  Las Palmas de  Gran Canaria, el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,  ha organizado  las  I Jornadas Internacionales de Enseñanza Virtual y Teleformación ULPGC.

Según la organización, «los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias».

Organizada la Jornada Presencial alrededor de cinco sesiones, hemos presentado en la  sesión ‘Acogida y orientación de los estudiantes: Competencias para el aprendizaje en línea’,  la ponencia «Entorno Personal, y Corporativo,  de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas», que a continuación se inserta…

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¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?

Como continuación del mensaje ‘Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores), del pasado 27 de mayo, en el que  respecto a la llamada Educación 2.0, deciamos…

«… es una situación que merece nuestra atención como profesores, y también la de las instituciones y sus responsables. Quizás no somos todavía lo suficientemente conscientes, de los potenciales problemas (no ya de tipo técnico sino personales) a los que nos podemos llegar a enfrentar los profesores de una cierta edad. Me refiero a problemas de ‘exclusión’, ‘autoestima’, ‘aislamiento’, etc. ante los nuevos ‘media’, las nuevas formas de enseñar, aprender, interaccionar, comunicar, colaborar, cocrear, conversar,compartir, … que se nos vienen encima como un ‘tsunami’, tanto desde fuera (Bolonia, nuevos paradigmas, proceso de enseñanza/aprendizaje basado en competencias) como desde dentro (los nuevos alumnos, cada vez mas alumnos 2.0, mas nativos digitales). 

Corremos el peligro de que se produzca una relativa ‘brecha digital’ dentro de nuestras instituciones de enseñanza.

  … deberiamos empezar cuanto antes a reflexionar, y a tomar medidas, en nuestras instituciones académicas

y enlazando con la necesidad manifestada de reflexionar acerca del tema, me gustaría compartir el siguiente comentario.

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Aula Universitaria de Verano Agaete 2008

Agaete 2008

 

Habiendo sido invitado el CICEI a participar en el ‘Aula Universitaria de Verano Agaete 2008’, y en el ámbito del Aula de Capacitación Teórico-Práctica, del 14 al 18 de Julio, desarrollamos el Aula: “Identidad digital, Redes Sociales y Aplicaciones Web 2.0”.

 

 

Ponentes Agaete 2008 El objetivo global que nos trazamos fue:

“Ayudar a mejorar e incrementar el actual nivel personal de destreza e implicación en el uso de herramientas Web 2.0, para facilitar el desarrollo de nuestra Identidad Digital, de nuestro aprendizaje y rendimiento en la actividad diaria”.

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Proyecto REDALUE

Promovido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED de España, y con participación de 19 paises y mas de 50 instituciones, ha sido presentado el Proyecto REDALUE, en la convocatoria del Programa ALFA III de la UE, correspondiente al Lote 1: Proyectos Conjuntos: http://ec.europa.eu/europeaid/where/latin-america/regional-cooperation/alfa/index_es.htm.

El Objetivo general del mismo es: ‘Establecer una red colaborativa de investigación y desarrollo para el intercambio de experiencias entre Instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina y Unión Europea, para impulsar la calidad y solucionar el problema del fracaso, mediante el diseño de planes de formación y la implementación de Ejes Transversales de Competencias, de acuerdo a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, y a las exigencias del Mercado Laboral, en la Sociedad de la Información, la Comunicación y el Conocimiento’.

Proyecto dirigido a aumentar el Capital Intelectual (¿cómo gestionar el K en  nuestras universidades?) y a diseñar Estrategias de Colaboración, mediante la construcción de Redes colaborativas de Gestión del Conocimiento, con el objeto de: desarrollar una metodología de trabajo; gestionar el K de nuestra red de I+D; intercambiar experiencias; y diseñar planes de formación, contemplando 4 ejes transversales de conocimiento…

  1. Tecnologías
  2. Implementar la metodología EEES (competencias)
  3. Inteligencia Emocional
  4. Estilos de Aprendizaje

Se proponen tres niveles de Redes:

  1. Red a nivel de Universidad
  2. Red a nivel de país
  3. Red global

Entre los participantes se encuentra el ‘Centro de Investigación para la Sociedad de la Información’ (CICEI), de la Universidad de Las palmas de Gran Canaria (ULPGC).

A mediados de Septiembre, se espera la respuesta de Europa, en cualquier caso se pretende poner en marcha el proyecto.
Durante el desarrollo del XIII Congreso de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento, se mantuvo un  encuentro entre los representantes de

XIII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento

Del 3 al 5 de Julio se ha celebrado en Madrid, el ‘XIII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento. Web 2.0’ organizado por el Dpto de Didáctica, Faculta de ducación, de la UNED. En una de sus sesiones, en particular… en el PANEL DE EXPERTOS: Redes Sociales en la Web 2.0, fuimos invitados a presentar la  Red Social ‘Sociedad y Tecnología’.

Una copia de la mencionada presentación es… congresouned08.pdf

‘Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores)

Aún cuando existen múltiples documentos, presentaciones, videos, etc. relativos a la Web 2.0, me ha parecido oportuno llamar la atención sobre el video ‘Web 2.0 y Educación’, pues está en español y se centra en el mundo de la educación (alumnos actuales como nativos digitales, alumnos 2.0, -mas o menos-, y en los profesores, a partir de una cierta edad, como emigrantes digitales).

Creo que es una situación que merece nuestra atención como profesores, y también la de las instituciones y sus responsables. Quizás no somos todavía lo suficientemente conscientes, de los potenciales problemas (no ya de tipo técnico sino personales) a los que nos podemos llegar a enfrentar los profesores de una cierta edad. Me refiero a problemas de ‘exclusión’, ‘autoestima’, ‘aislamiento’, etc. ante los nuevos ‘media’, las nuevas formas de enseñar, aprender, interaccionar, comunicar, colaborar, cocrear, conversar,compartir, … que se nos vienen encima como un ‘tsunami’, tanto desde fuera (Bolonia, nuevos paradigmas, proceso de enseñanza/aprendizaje basado en competencias) como desde dentro (los nuevos alumnos, cada vez mas alumnos 2.0, mas nativos digitales). Corremos el peligro de que se produzca una relativa ‘brecha digital’ dentro de nuestras instituciones de enseñanza.

En cualquier caso, no se pretende amargar el dia a nadie, es mas deseo manifestar mi personal visión positiva respecto a todas las posibilidades que el momento actual nos ofrece a todos los niveles o dimensiones: individual, grupal, institucional y social. Ahora bien, con objeto de que aprovechemos las oportunidades y evitemos los riesgos de la Educación 2.0, si es verdad que deberiamos empezar cuanto antes a reflexionar, y a tomar medidas, en nuestras instituciones académicas.

Si alguien desea una visión periodística acerca del concepto Web 2.0, pueden ver el siguiente video ‘Reportaje de TV sobre la Web 2.0’ ( ¡ ojo ¡ duración 29 minutos)…

[youtube]http://es.youtube.com/watch?v=CbQhcsB3LIk&hl=es[/youtube]

Otra historia acerca de la Web 2.0, desde el ámbito empresarial, pero que no invalida el comentario anterior (hablamos de actitud y aptitud)… El realismo de la Web 4.5