Archive for skills 2.0

Herramientas digitales de trabajo colaborativo para comunidades de práctica – IVAP 2012

See on Scoop.itLa brecha de la complejidad

Excelente trabajo de los autores, gran oportunidad de la propuesta (notemos que en general no existe mucha participación y colaboración, se necesita no sólo la actitud y disposición de hacerlo, sino también facilitar y aprender el cómo hacerlo), muy didáctico y práctico.

 

Mi agradecimiento público por la compartición de este  necesario y buen trabajo realizado.

See on es.calameo.com

How Teens Do Research in the Digital World

Por medio de eSchoolNews, he tenido acceso al ‘report’  How Teens Do Research in the Digital World, en el marco del Pew Project, uno de los siete proyectos que conforman el Pew Research Center.

Contextualización:

El mencionado ‘report’, publicado en Noviembre de 2012, es el resultado del estudio llevado a cabo a partir de una encuesta, dirigida  a 2462 profesores de ‘enseñanzas medias’ de Estados Unidos, realizada en Abril de 2012. La mayoría de los profesores (95%), ejercían su docencia en escuelas públicas, y un tercio de los mismos habían recibido formación en ‘cómo enseñar a escribir, de manera efectiva, en entornos digitales’, en el marco del ‘National Writing Project’, red de educadores, que investiga para… ‘to help students become successful  writers and learners’.

La investigación pretendía comprender más y mejor las oportunidades y desafíos a los que se enfrentan en la actualidad  los profesores de enseñanzas medias (‘middle and high school’), a la hora de formar a los estudiantes en “cómo escribir e investigar en un entorno digital rápidamente cambiante”. En particular, se diseñó el estudio para explorar la evaluación que de los estudiantes hacían sus profesores en cuanto a: hábitos de escritura e ‘investigación’, impacto de las tecnologías digitales, y  en qué medida integraban los profesores las tecnologías digitales en el aula, más específicamente en la docencia de habilidades de escritura e investigación. Este estudio se construye a partir de investigaciones ‘Pew Internet’ previas, sobre el uso creciente de motores de búsqueda y tecnologías móviles para recopilar información; el crecimiento de las redes sociales y la escritura de textos; y la inmersión cada vez mayor de los jóvenes en el mundo digital actual.

Read more

Model Thinking

¿Cómo tratar de comprender, de generar significado del mundo complejo e incierto en el que vivimos?… mediante el uso y comprensión de diferentes modelos. Esta es la propuesta que nos ofrece el curso  ‘Model Thinking‘, abierto y online, ofrecido por  Scott E. Page (Universidad de Michigan), en la plataforma Coursera.  Con el curso, pues, se pretende   enseñar en general a pensar  mediante modelos  y, en particular, a usarlos para generar significado del mundo complejo que nos rodea.

Read more

Seminario ‘La innovación docente en la encrucijada’

El CINAIC junto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Programa de Estudios y Análisis), a través del proyecto EA2011-0035 – Desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento para facilitar la aplicación, en contextos formativos, de las mejores prácticas sobre innovación docente“-, han organizado el seminario “La innovación docente  en la encrucijada”, que tendrá lugar en Zaragoza los próximos días 10 y 11 de septiembre de 2012.

El principal objetivo del seminario es “obtener indicadores que permitan definir qué es la innovación docente,  medir el nivel de la misma en base a la viabilidad de su implantación, la utilidad para el profesorado y alumnado, así como favorecer la divulgación de las mejores prácticas”.

El diccionario de la RAE, define ‘encrucijada’ como “

1. f. Lugar en donde se cruzan dos o más calles o caminos.2. f. Ocasión que se aprovecha para hacer daño a alguien, emboscada, asechanza. 3. f. Situación difícil en que no se sabe qué conducta seguir”.

Como en tantas otras cosas, en lo que respecta a la innovación docente, estamos en una encrucijada. Estamos en una situación convulsa, impredecible: nuevos planes de estudio (EEES), nuevas titulaciones, créditos ECTS, nuevas competencias/habilidades, integración de la tecnología, nuevas (¿?) metodologías, nuevas tendencias y requerimientos, recortes, despidos, sexenios vivos, aumento de la carga docente, … efectivamente estamos, pues,  en una situación difícil, en la que no sabemos muy bien ¿qué actitud adoptar?, ¿qué camino seguir?, ¿por qué innovar?, ¿qué innovar?, ¿cómo hacerlo?, ¿merece la pena?, ¿se valora el esfuerzo?,…

Como conclusión,  parece que independientemente de los potenciales resultados del mencionado seminario, lo que no cabe duda es que resulta oportuno y necesario.

Desde mi modesto punto de vista… necesitamos reflexionar, y actuar, acerca del sistema educativo; de la formación de los formadores; del papel y valor de la educación en estos momentos de reorganización de la Sociedad; de los nuevos roles y perfiles requeridos a profesores, estudiantes y ciudadanos en general; papel del aprendizaje en una sociedad digital, en red, interdependiente y de base tecnológica; del nivel de impacto del nuevo entorno ‘vital’, expandido y complejo, que es Internet ; etc …

Seguiremos con interés el desarrollo del seminario.

Otros posts relacionados…

Bolonia y la reforma del Sistema Educativo actual
¿Por qué deberíamos los profesores desarrollar ‘ecompetencias’ en nuestras materias?
¿Estamos preparados para ‘responder’ adecuadamente a los desafios de la Sociedad Red?
‘Innovación educativa significativa: de enseñar a aprender’
Estrategia Suricata (*) de adecuación para una Universidad en transformación:
perfiles eAprendiz, eProfesor, eEstudiante
Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills
Integración de las TICs para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, en la educación superior

Curación de contenidos para Educación y Aprendizaje

Excelente mapa y presentación de Robin Good (usando  Mindomo), acerca de la ‘Curación de contenidos para la Educación y el Aprendizaje’, en el que se explica qué se entiende por el proceso de ‘curación de contenidos’, así como su importancia para la Educación y el Aprendizaje.

“Estrategia Suricata (*) de adecuación para una Universidad en transformación: perfiles eAprendiz, eProfesor, eEstudiante”

El pasado 22 de mayo, celebramos un seminario interno en el CICEI (webinar), con objeto de analizar y compartir una visión integradora (desde la teoría de la complejidad y en el contexto de un entorno vital ‘expandido’ y complejo -Internet-) de tres ámbitos de investigación internos (1.- Adecuación personal y organizacional; 2.- ‘Smart cities’, y 3.- Sistemas de Transporte Inteligente).
En el contexto de  ‘un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto’,  caracterizado por la hiperconectividad e interdependencia,   un ‘nuevo espacio vital ‘expandido y complejo’ (INTERNET) configura ‘una nueva realidad emergente’, para la que se requieren ‘ nuevos planteamientos’ (la Teoría de la Complejidad como nuevo marco referencial), ‘nuevos desafios y retos’ (La gestión de la complejidad como principal reto en la actualidad) , con las consiguientes nuevas propuestas de adecuación.
Partiendo del modelo Suricata, se propone: 1.- ‘eAprendiz’ como nuevo perfil emergente de desarrollo personal y aprendizaje en RED; 2.- Estrategia  ‘Aprender a SER y ESTAR’ en el nuevo entorno vital ‘expandido y complejo’: 2.a.- estrategia  ‘bottom-up’ ( perfil eAprendiz); 2.b.) estrategia ‘top-down’ (nuevos liderazgos institucionales); 3.-Nuevas métricas; 4.- Nuevos perfiles eProfesor, eEstudiante, en el ámbito de una Sociedad en RED, imprevisible e  intensiva en Aprendizaje.
View more presentations from erubio

Evolución del CICEI

Nuevas situaciones y evidencias; nueva realidad y entorno emergentes

Introducción: sensaciones yevidencias de la situación actual

Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto

¿Nuevos requerimientos invisibles para los ‘ojos formales’ actuales?

La era de la Conectividad: Un nuevo espacio vital ‘expandido y complejo’ (INTERNET de las

PERSONAS)

Nuevos planteamientos para una nueva realidad emergente

Teoría de la Complejidad como nuevo marco referencial: nuevos conceptos, nuevas

estructuras, nuevos espacios, nueva cultura

¿Qué son sistemas o problemas complejos?

Características de la nueva realidad emergente y propuesta de adecuación: resumen

Nuevos requerimientos y desafíos, nuevos retos

La brecha de la complejidad

La gestión de la complejidad como principal reto en la actualidad (proceso de transformación

orgánico)

Nuevas estrategias de adecuación permanente, integrales y orgánicas,

Propuesta ‘eAprendiz’ como nuevo perfil emergente de desarrollo personal y aprendizaje en RED

Estrategia Suricata ‘Aprender a SER y ESTAR’ en el nuevo entorno vital ‘expandido y complejo’:

a) ‘bottom-up’- perfil eAprendiz

b) ‘top-down’- nuevos liderazgos institucionales

Nuevas métricas para nuevos tiempos: del ‘euro’ al ‘global’

Nuevos paradigmas para la docencia y aprendizaje del S XXI

Educando a los ciudadanos del S XXI … formación y rol de los docentes

¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual?

¿Qué formación?. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad en RED y del Aprendizaje

Repensar la educación para un mundo imprevisible:propuesta ‘perfil eProfesor’

Acerca de la Educación… Claudio Naranjo vs Jose Antonio Marina

Acerca de la Educación… Claudio Naranjo vs Jose Antonio Marina.

Aunque de notable duración (unos 90 minutos), creo merece la pena acceder al video que se adjunta, relativo al diálogo que sobre la Educación actual han mantenido recientemente  Claudio NaranjoJose Antonio Marina, en la facultad de Filosofía de la Complutense de Madrid.

Diálogo interesante, y pertinente, acerca de: hacia dónde debe orientarse  y hacia dónde se orienta en la actualidad la Educación; ¿cuáles han sido o son los proyectos propuestos por ambos participantes (Fundación Claudio Naranjo y Universidad de Padres)?; …  desde la convergencia de ambos respecto a la  importancia de humanizar la Educación (como un proceso de transformación personal),  a la divergencia en cuanto a si la educación  ¿humaniza o deshumaniza?, ¿desde una perspectiva optimista o pesimista de la educación actual?, ¿ propuestas personales de educación que suponga una transformación real?, ¿espontaneidad, permisividad vs libertad?, tc…

http://www.youtube.com/watch?v=Rj_7E4y7ov4&feature=related

Integración de las TICs para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, en la educación superior.

El pasado viernes 20 de Abril de 2012, tuve la oportunidad de participar en el  Seminario internacional “Innovando con TIC en la Docencia de Educación Superior”, organizado por el Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC (CIIET), de la Universidad de Santiago de Chile (USACH), a quienes agradezco la invitación cursada y les felicito  por la oportunidad del Seminario.

En el  citado seminario, que  tenía como propósito…

“generar un espacio para compartir experiencias y reflexionar sobre la inserción de las TIC en la docencia en Educación Superior como herramientas para incentivar y desarrollar innovación en las prácticas docentes, acercando la docencia universitaria a las demandas de la educación del siglo XXI y de los alumnos, los cuales utilizan en forma incentivas las TIC como parte de su desarrollo personal”,

mi participación consistió, por medio de una sesión de videoconferencia,  en desarrollar  el tema …


Después de una breve introducción acerca del nuevo contexto actual de…“un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto…“; después de plantearnos ¿hacia dónde ha de evolucionar nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos del S. XXI?, de aceptar la…

“necesidad de replantearnos la noción de ciudadanía, sus valores y habilidades requeridas para ‘ser y estar’ en un mundo cada vez mas interconectado e interdependiente, global y diverso”,

y de concluir la perentoria necesidad que tienen los diferentes sistemas educativos de llevar a cabo la formación, y definición del rol, de los docentes del S. XXI, nos planteamos las siguientes cuestiones …

¿Es ‘la formación de docentes’ el principal reto en la educación actual?, y de ser así ¿de qué tipo de formación y aprendizaje estamos hablando?;

¿qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los diferentes planes de estudios?,  ¿por qué ahora?;
¿qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?;

¿cuál es nuestra propuesta?, ¿qué iniciativas y/o experiencias concretas podemos mostrar?.

View more presentations from erubio

1.- ¿Quienes somos?.

2.- Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto…

3.- Importancia creciente del Pensamiento crítico y creativo, ¿por qué?

4.- Educando a los ciudadanos del S XXI … formación y rol de los docentes

5.- A nivel global … ¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual ?

6.- ¿Qué formación?. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad en RED y del Aprendizaje

7.- ¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?

8.- ¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los

curriculo?, ¿por qué ahora?

9.- Nuestra propuesta: perfil eProfesor

10.- Maestría ‘Integración de Tecnologías y Competencias emergentes en RED: perfil

eProfesor

11.- Grupo interdisciplinar ‘Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates’

12.- Experiencia ‘en desarrollo’ de integración curricular del Pensamiento Crítico y

Creativo: asignatura ‘Ingeniería de la Información’, de la ETSII de la ULPGC.

13.- Referencias

The Critical Thinking Community

Una referencia indispensable para el ‘Pensamiento Crítico’ y su integración en la docencia es ‘The Critical Thinking Community’, promovida por ‘The Center for Critical Thinking and Moral Critique and the Foundation for Critical Thinking’.  La Fundación y el Centro para el Pensamiento Crítico trabajan juntos con el objetivo de  promocionar la reforma en la educación. Persiguen promocionar un cambio esencial en la educación y la sociedad por medio del cultivo del pensamiento crítico, dado que…

“Critical thinking is essential if we are to get to the root of our problems and develop reasonable solutions. After all, the quality of everything we do is determined by the quality of our thinking”

De acuerdo con ello,  se esfuerzan en integrar investigación y desarrollos teóricos, para diseñar y crear eventos y recursos de ayuda a los educadores, para la mejora de su docencia. Los materiales desarrollados incluyen libros, guias, videos y otros recursos de docencia y aprendizaje. La Fundación y el Centro para el Pensamiento Crítico esponsorizan anualmente una Conferencia Internacional sobre Pensamiento Crítico.

La propuesta del modelo de pensamiento crítico que proponen puede sintetizarse en la siguiente imagen, correspondiente a `’Las dimensiones fundamentales del Pensamiento Crítico’:

Algunos de los enlaces interesantes que proporcionan…

La ‘complejidad’ de la personalidad creativa.

Vía Dolors Reig, he conocido la propuesta de Mihaly Csikszentmihalyi, publicada en 1996 y reeditada en Junio de 2011 (‘The Creative Personality’), relativa a ‘rasgos característicos’ de la personalidad creativa. El autor que, durante mas de 20 años, se ha dedicado a investigar cómo viven y trabajan las personas creativas, con el objetivo de …

“hacer más comprensible el misterioso proceso por el cuál las personas creativas generan nuevas cosas e ideas”

, ha proporcionando así  hasta 10 rasgos característicos.

De todo ello,  lo que mas me ha llamado la atención ha sido que …

‘El rasgo mas característico de las personas creativas es su COMPLEJIDAD’

,  concluyendo en particular que…

‘en cualquier caso, el pensamiento divergente  para que sea creativo, requiere también del pensamiento convergente’.

De este modo, la persona creativa, a la hora de pensar y actuar,  presenta una serie de ‘rasgos antitéticos’, integrados en un solo individuo y en permanente tensión dialéctica. Así entre los rasgos que asocia, al mismo tiempo, a la personalidad creativa se encuentran:  una gran vitalidad física (resultado de su ‘focalización mental’) junto con frecuentes estados de reflexión y reposo; pensamiento convergente y divergente; extrovertidos e introvertidos; humildes y orgullosos; apasionados y objetivos; inteligentes e ingenuos; díscolos y disciplinados; rebeldes y conservadores;
Imagen – de  fellaycristal