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Creación de la REd Social ‘ReDinamiza’, basada en Elgg, para la innovación y transferencia de resultados en I+D+i.

En el marco del Proyecto “Formación de Gestores de I+D+i para la identificación de oportunidades de innovación y mejora de la competitividad empresarial”, financiado por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias, y cofinanciado en un 85% por el Fondo Social Europeo, y como resultado de un convenio de colaboración firmado entre la Unidad de Promoción de la Innovación, de la  Fundación Universitaria de Las Palmas, y el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI), ha sido creada la Red de Aprendizaje Social y Colaborativo en I+D+i: ReDinamiza,
que actualmente se encuentra en fase piloto, y cuya apertura a todos los antiguos dinamizadores y actuales gestores de la innovación tendrá lugar a partir del mes de abril, coincidiendo con la presentación oficial de la misma.

El objetivo principal de la Red Social ‘ReDinamiza’ es promover, entre  los dinamizadores de las distintas ediciones del Taller de dinamizadores de la Innovación, el aprendizaje social y colaborativo, así como la compartición de todo tipo de  experiencias y recursos, relativos a la innovación tecnológica y a la transferencias de resultados en I+D+i,  aprovechando, y mejorando, el potencial adquirido durante su experiencia como dinamizadores, para  aportar  valor al Sistema Canario de Innovación.

Además de tratar de realzar la importancia del aprendizaje social  y colaborativo (fundamentalemente en RED), se pretende sentar las bases del emergente perfil  de ‘Profesional del Aprendizaje y Desarrollo Personal en RED: eLearner’, a partir de las nuevas tendencias y paradigmas del Aprendizaje (learning 2.0), tal como se muestra en la presentación siguiente:

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Europe’s leading conference for organisational learning and learning technology

Una muy interesante conferencia (‘Learning Technologies 2009’), a celebrar a finales de enero en londres, relacionada con…

  “organisational learning and the ever-changing technology used to support learning in the workplace”

“The theme for the 2009 conference – our tenth – is ‘Next generation learning at work’ and the conference programme will focus on learning technology, learning in practice and learning strategy, but most importantly how technology-supported learning is crucial to business performance and success.”

 Interesante, también, por los ponentesque asisten (George Siemens, Jay Cross, Tony Buzan, …).

Acceso gratis  al archivo de revistas que periódicamente publican (3 números al año).

Para recibir la revista, se requiere… suscripción previa.

Ejemplos de posibles artículos de interés…  Becoming a chief learning officer, Social media and learning: micro-blogging services, Learning for the 21st Century, Collaboration 2.0 – it’s not about the technology,

http://www.learningtechnologies.co.uk/index.cfm

IV Jornadas COPLA de la Universidad de Alicante: Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado.

IV Jornadas COPLA de a UAHabiendo sido invitados a participar en las IV Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante los días 20 y 21 de noviembre del 2008, presentamos la ponencia “Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado”, con la pretensión de compartir lo que representa, en el actual ámbito de la Sociedad RED (y en particular en el EEES), la requerida metacompetencia por excelencia: ‘Aprender a Aprender en RED’, presentando al mismo tiempo un entorno personal de trabajo y aprendizaje, flexible  y basado en iniciativas abiertas.

Las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante son una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, que pretenden incentivar a la comunidad universitaria el uso del software libre, promocionar el conocimiento abierto y concienciar a los miembros de la Universidad para que compartan sus trabajos o investigaciones derivados de su trabajo en la universidad, haciendo uso de formatos abiertos para el intercambio de documentos.

[slideshare id=781092&doc=socializacin-y-aprendizaje-en-red-autogestionado-1227479395277294-9&w=425]

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Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

Logo2 Avanza  En el marco del Programa AVANZA hacia el EEES de la Universidad de  Las Palmas de  Gran Canaria, el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,  ha organizado  las  I Jornadas Internacionales de Enseñanza Virtual y Teleformación ULPGC.

Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.

Organizada la Jornada Presencial alrededor de cinco sesiones, hemos presentado en la  sesión ‘Acogida y orientación de los estudiantes: Competencias para el aprendizaje en línea’,  la ponencia “Entorno Personal, y Corporativo,  de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas”, que a continuación se inserta…

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Aula Universitaria de Verano Agaete 2008

Agaete 2008

 

Habiendo sido invitado el CICEI a participar en el ‘Aula Universitaria de Verano Agaete 2008’, y en el ámbito del Aula de Capacitación Teórico-Práctica, del 14 al 18 de Julio, desarrollamos el Aula: “Identidad digital, Redes Sociales y Aplicaciones Web 2.0”.

 

 

Ponentes Agaete 2008 El objetivo global que nos trazamos fue:

“Ayudar a mejorar e incrementar el actual nivel personal de destreza e implicación en el uso de herramientas Web 2.0, para facilitar el desarrollo de nuestra Identidad Digital, de nuestro aprendizaje y rendimiento en la actividad diaria”.

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Proyecto REDALUE

Promovido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED de España, y con participación de 19 paises y mas de 50 instituciones, ha sido presentado el Proyecto REDALUE, en la convocatoria del Programa ALFA III de la UE, correspondiente al Lote 1: Proyectos Conjuntos: http://ec.europa.eu/europeaid/where/latin-america/regional-cooperation/alfa/index_es.htm.

El Objetivo general del mismo es: ‘Establecer una red colaborativa de investigación y desarrollo para el intercambio de experiencias entre Instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina y Unión Europea, para impulsar la calidad y solucionar el problema del fracaso, mediante el diseño de planes de formación y la implementación de Ejes Transversales de Competencias, de acuerdo a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, y a las exigencias del Mercado Laboral, en la Sociedad de la Información, la Comunicación y el Conocimiento’.

Proyecto dirigido a aumentar el Capital Intelectual (¿cómo gestionar el K en  nuestras universidades?) y a diseñar Estrategias de Colaboración, mediante la construcción de Redes colaborativas de Gestión del Conocimiento, con el objeto de: desarrollar una metodología de trabajo; gestionar el K de nuestra red de I+D; intercambiar experiencias; y diseñar planes de formación, contemplando 4 ejes transversales de conocimiento…

  1. Tecnologías
  2. Implementar la metodología EEES (competencias)
  3. Inteligencia Emocional
  4. Estilos de Aprendizaje

Se proponen tres niveles de Redes:

  1. Red a nivel de Universidad
  2. Red a nivel de país
  3. Red global

Entre los participantes se encuentra el ‘Centro de Investigación para la Sociedad de la Información’ (CICEI), de la Universidad de Las palmas de Gran Canaria (ULPGC).

A mediados de Septiembre, se espera la respuesta de Europa, en cualquier caso se pretende poner en marcha el proyecto.
Durante el desarrollo del XIII Congreso de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento, se mantuvo un  encuentro entre los representantes de

Entorno Personal y Corporativo de Trabajo y Aprendizaje

Como uno de los resultados del Modelo Suricata (‘Gestor Personal y Corporativo de Conocimiento’), mostramos a continuación el Entorno de Gestión del Conocimiento correspondiente, con el que se pretende implementar, y conciliar, la gestión del conocimiento y del aprendizaje, personal y corporativa.

Entorno de Trabajo y Aprendizaje

La Era del Aprendizaje, el Conocimiento, la Sostenibilidad y la Tecnología: de las TIC a las TICA (2/2)

‘La Era del Aprendizaje, el Conocimiento, la Sostenibilidad y la Tecnología: de las Tecnologías Informática y de Comunicaciones (TIC) a las Tecnologías de la Información, Conocimiento y Aprendizaje (TICA)’, (2/2).

 

Como continuación del anterior posting (1/2)…

Visualización de la evolución genérica de las tecnológias de representación digital, a partir de la convergencia de las industrias informática de comunicaciones, a finales de los 80′–> de las TIC a las TICA:

TICA

 

Debido al ritmo actual de desarrollo tenológico, no tenía sentido pretender capturar una instantánea actualizada de las TICA. Así nuestro énfasis ha estado en… “Proponer marcos conceptuales que sobrevivan a innovaciones tecnológicas a corto plazo”, con los objetivos de.

1.- comprender la interrelación entre INF, interpretación, K y representaciones basadas en ordenador (digitales). Relación entre K y Aprendizaje.

2.- En relación con las diferentes clases de procesos de K, identificar el rango de tecnologías diferentes disponibles en la actualidad, así como en un horizonte próximo

3.- Proporcionar marcos referenciales que faciliten la reflexión acerca de tecnologías para la gestión del K y del Aprendizaje

TICA

Resultados del aprendizaje:

1.- Importancia de los conceptos Representación, Interpretación y Formalización, respecto a las TICA

2.- Concepto de las Comunidades de Práctica (CoPs) en relación con las TICA

3.- Marco referencial de las principales funciones que pueden llevar a cabo las TICA, como apoyo o soporte a la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje

4.- Potencial, y dificultades, de las TICA para gestionar

4.1.- el conocimiento explícito, la Información codificable (Memoria corporativa/ Espacio Digital)

4.2.- la dimensión ‘tácita’ del conocimiento (Espacio Social)

4.3.- el aprendizaje (formal e informal, personal y social) –> (Ecología de Aprendizaje)

5.- Identificación del nivel de relevancia de las TICA respecto a las necesidades individuales, grupales, organizacionales y sociales, asi como su significado e impacto respecto a las actuales Tecnologías de la Información

6.- Diseño e implementación del Espacio Personal, y Corporativo, de Trabajo y Aprendizaje (PLWE / CLWE), basados en estandáres e iniciativas abiertas: Directorio de Funcionalidades y Herramientas TICA seleccionadas y/o recomendadas.

 

 

 

 

I+D+i: bastante ‘I’ de investigación, poca ‘D’ de desarrollo y menos ‘i’ de Innovación.

En el interesante artículo ‘Un modelo de I+D+i obsoleto’ (Jose Luis Barbería, El Pais 03/12/07), ante la todavía no creada, y prometida, ‘Agencia de la Financiación de la Investigación’, el autor indica que, aún cuando las inversiones han aumentado, el retraso en la reforma del modelo de gestión de la I+D pública… ‘dificulta la eficaz administración de fondos públicos que están irrigando el sistema’.

El debate sobre la I+D+i española, es un debate abierto, una necesidad social y una responsabilidad para todos los actores implicados. Tal como se menciona en el citado artículo, es de destacar la relativa baja ‘participación privada en I+D+i (47’1%, frente al 60% ó 65% de las economías avanzadas)‘, así como la pobre presencia de empresas españolas en el ranking de las mil empresas europeas que más invierten en investigación (‘Telefónica, la primera, ocupa el puesto 40; Amadeus Global Travel, el 92’). Necesidad, pues, de una mayor implicación del sector privado, aún cuando ‘se aprecia un cambio de mentalidad empresarial, al calor de una política de deducciones fiscales’.

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Radiografía de la fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K: IV EWCS (European Working Conditions Survey

Radiografía de la fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K (IV EWCS -European Working Conditions Survey-):

Como continuación del comentario, del pasado 19 de Nov, ‘Trabajadores del Conocimiento, competitividad, calidad del entorno del trabajo, y cohesión social…’ , y tomando como referencia el IV European Working Conditions Survey (EWCS), se muestra la necesidad de que para alcanzar los objetivos de la estrategia de Lisboa 2002 (‘que la economía europea sea la más dinámica y competitiva del mundo, así como reconquistar las condiciones de empleo total y fortalecer la cohesión social’), y asumir los planteamientos :

  • el capital humano de calidad (K y habilidades) como factor de producción decisivo en la emergente economía del conocimiento (K) en Europa
  • la disponibilidad y calidad del capital humano condiciona el dinamismo de los mercados europeos y la efectividad de sus inversiones en I+D+i
  • concepto de ‘calidad de trabajo’ (Good Work) y su significado en la economía del K
  • mayor flexibilidad en el mercado de trabajo, que permita a las empresas adaptar sus métodos de producción y su fuerza de trabajo a una economía cambiante
  • reconocimiento por parte del modelo social europeo de que la cohesión social puede contribuir a la eficiencia y prosperidad económica

se necesita, amen de desbloquear el potencial de la fuerza de trabajo existente (K-workers), una mayor comprensión del modo en que la economía y la forma de trabajo ha cambiado. En particular se requiere que los responsables políticos y empresariales, posean una mayor visión de los ‘drivers’ de la economía del K, pues existe una evidente falta de comprensión acerca de lo que es la economía del K, así como del impacto social y económico que la transformación a una economía del K conlleva.

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