Archive for KM

Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’

Como contextualización de partida del Modelo Suricata, y del perfil ‘eAprendiz’ resultante, se muestra un Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’, y su impacto en el ámbito actual del Trabajo (digital). Dicho mapa, aunque actualizado y com aportaciones personales, toma  como documento original de partida, ‘The next revolution in interactions’.

 

Economia emergente-networking global pag web

Equipos, Comunidades y Redes en el contexto de una cultura digital abierta

Rol que juegan las Comunidades de Práctica (CoPs), en la compartición del conocimiento complejo, tácito.


Buena presentación de Harold Jarche en la que de manera muy sencilla, y gráfica, muestra los tres niveles de conectividad posibles en el ámbito personal o de una organización ‘coherente’ o eficiente (en cuanto a la compartición de conocimiento -K- complejo): 1.- Equipos de proyectos (orientación a objetivos), 2.- Comunidades de Práctica (compartición de intereses y motivación), y 3.- Redes Sociales (identificación de oportunidades, de ideas nuevas y diversas); así como sus diferentes características y aportaciones en el ámbito de una cultura digital y abierta (que provoca la emergencia de confianza – al posibilitar y fomentar la compartición y aceptación de ideas y opiniones diferentes-, y el incremento de la innovación), tales como:

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Bolonia y la reforma del Sistema Educativo actual.

La casualidad ha hecho que hoy llegaran a mis ‘manos’ dos videos de interés, relacionados entre sí, que me sirven para reflexionar  acerca del proceso de Bolonia (Plan Bolonia: preguntas y respuestas), y en general de la reforma del sistema educativo actual.

EEES2El primero de dichos videos (‘Plan Bolonia sin rodeos‘) muestra, en lenguaje ‘muy llano’, una visión crítica del Proceso de Bolonia, defendiendo entre otras cosas que, como respuesta a la inflación actual de ‘títulos’ y a la necesidad de segmentar la oferta del ‘mercado’ (incorporando la titulación de ‘master’), se trata de una estrategia para que nada sustancial cambie  y a la vez  aumentar los costes. Este vídeo de un profesor (decano) de la Universidad de Vigo, presente ya en You Tube, ha tenido una gran acogida (mas de 100000 visitas).

Independientemente de la verdad parcial de sus críticas (una vía mas cara y alternativa,  a la actual,  para ofertar lo mismo ‘en cuanto a horas de formación presencial’,   3000), y de la difícil, y precaria,  situación laboral de los jóvenes (y no tan jóvenes) egresados de nuestras universidades, que podría justificar por si mismo la contestación al sistema educativo actual y a la propuesta que se ofrece con Bolonia (en aras a la movilidad y a la modernización de las universidades), … independientemente de todo ello, una cierto desasosiego e intranquilidad ha quedado en mí. Read more

En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (2/2)

En la entrada anterior, a la pregunta inicial de:  ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual?, respondíamos…gestionando adecuadamente, a nivel personal, el conocimiento (PKM) y el aprendizaje (PLM)’, para finalizar con una nueva pregunta…

¿qué significa gestionar adecuadamente el conocimiento personal (PKM)?.

a la que pretendemos dar respuesta a continuación.

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En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (1/2)

Nuestro entorno actual de trabajo en RED (‘online’) , entre otras cosas, se caracteriza por: una conectividad permanente al mismo,  web en tiempo real, acceso móvil a la RED,  sobreabundancia de información,  desplazamiento de valor… de ‘stocks’ de contenidos a flujos de conocimiento (K), cambios rápidos en las tecnologías, capacidad sin precedentes  para colaborar y contribuir a nivel individual, etc  con profundos efectos para el desempeño personal.

eProfesionalProbablemente, pues, no nos resultará extraño que nos planteemos  “cómo ser capaces de, en nuestro ámbito profesional (o dominio de ‘K’ de interés personal), hacer frente al flujo de información ‘online’, que a diario nos invade”.

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Creación de la REd Social ‘ReDinamiza’, basada en Elgg, para la innovación y transferencia de resultados en I+D+i.

En el marco del Proyecto “Formación de Gestores de I+D+i para la identificación de oportunidades de innovación y mejora de la competitividad empresarial”, financiado por la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias, y cofinanciado en un 85% por el Fondo Social Europeo, y como resultado de un convenio de colaboración firmado entre la Unidad de Promoción de la Innovación, de la  Fundación Universitaria de Las Palmas, y el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI), ha sido creada la Red de Aprendizaje Social y Colaborativo en I+D+i: ReDinamiza,
que actualmente se encuentra en fase piloto, y cuya apertura a todos los antiguos dinamizadores y actuales gestores de la innovación tendrá lugar a partir del mes de abril, coincidiendo con la presentación oficial de la misma.

El objetivo principal de la Red Social ‘ReDinamiza’ es promover, entre  los dinamizadores de las distintas ediciones del Taller de dinamizadores de la Innovación, el aprendizaje social y colaborativo, así como la compartición de todo tipo de  experiencias y recursos, relativos a la innovación tecnológica y a la transferencias de resultados en I+D+i,  aprovechando, y mejorando, el potencial adquirido durante su experiencia como dinamizadores, para  aportar  valor al Sistema Canario de Innovación.

Además de tratar de realzar la importancia del aprendizaje social  y colaborativo (fundamentalemente en RED), se pretende sentar las bases del emergente perfil  de ‘Profesional del Aprendizaje y Desarrollo Personal en RED: eLearner’, a partir de las nuevas tendencias y paradigmas del Aprendizaje (learning 2.0), tal como se muestra en la presentación siguiente:

[slideshare id=1074307&doc=creacionredsocialredinamiza-090226123720-phpapp01]

Europe’s leading conference for organisational learning and learning technology

Una muy interesante conferencia (‘Learning Technologies 2009’), a celebrar a finales de enero en londres, relacionada con…

  “organisational learning and the ever-changing technology used to support learning in the workplace”

“The theme for the 2009 conference – our tenth – is ‘Next generation learning at work’ and the conference programme will focus on learning technology, learning in practice and learning strategy, but most importantly how technology-supported learning is crucial to business performance and success.”

 Interesante, también, por los ponentesque asisten (George Siemens, Jay Cross, Tony Buzan, …).

Acceso gratis  al archivo de revistas que periódicamente publican (3 números al año).

Para recibir la revista, se requiere… suscripción previa.

Ejemplos de posibles artículos de interés…  Becoming a chief learning officer, Social media and learning: micro-blogging services, Learning for the 21st Century, Collaboration 2.0 – it’s not about the technology,

http://www.learningtechnologies.co.uk/index.cfm

IV Jornadas COPLA de la Universidad de Alicante: Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado.

IV Jornadas COPLA de a UAHabiendo sido invitados a participar en las IV Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante los días 20 y 21 de noviembre del 2008, presentamos la ponencia “Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado”, con la pretensión de compartir lo que representa, en el actual ámbito de la Sociedad RED (y en particular en el EEES), la requerida metacompetencia por excelencia: ‘Aprender a Aprender en RED’, presentando al mismo tiempo un entorno personal de trabajo y aprendizaje, flexible  y basado en iniciativas abiertas.

Las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante son una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, que pretenden incentivar a la comunidad universitaria el uso del software libre, promocionar el conocimiento abierto y concienciar a los miembros de la Universidad para que compartan sus trabajos o investigaciones derivados de su trabajo en la universidad, haciendo uso de formatos abiertos para el intercambio de documentos.

[slideshare id=781092&doc=socializacin-y-aprendizaje-en-red-autogestionado-1227479395277294-9&w=425]

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Proyecto REDALUE

Promovido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED de España, y con participación de 19 paises y mas de 50 instituciones, ha sido presentado el Proyecto REDALUE, en la convocatoria del Programa ALFA III de la UE, correspondiente al Lote 1: Proyectos Conjuntos: http://ec.europa.eu/europeaid/where/latin-america/regional-cooperation/alfa/index_es.htm.

El Objetivo general del mismo es: ‘Establecer una red colaborativa de investigación y desarrollo para el intercambio de experiencias entre Instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina y Unión Europea, para impulsar la calidad y solucionar el problema del fracaso, mediante el diseño de planes de formación y la implementación de Ejes Transversales de Competencias, de acuerdo a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, y a las exigencias del Mercado Laboral, en la Sociedad de la Información, la Comunicación y el Conocimiento’.

Proyecto dirigido a aumentar el Capital Intelectual (¿cómo gestionar el K en  nuestras universidades?) y a diseñar Estrategias de Colaboración, mediante la construcción de Redes colaborativas de Gestión del Conocimiento, con el objeto de: desarrollar una metodología de trabajo; gestionar el K de nuestra red de I+D; intercambiar experiencias; y diseñar planes de formación, contemplando 4 ejes transversales de conocimiento…

  1. Tecnologías
  2. Implementar la metodología EEES (competencias)
  3. Inteligencia Emocional
  4. Estilos de Aprendizaje

Se proponen tres niveles de Redes:

  1. Red a nivel de Universidad
  2. Red a nivel de país
  3. Red global

Entre los participantes se encuentra el ‘Centro de Investigación para la Sociedad de la Información’ (CICEI), de la Universidad de Las palmas de Gran Canaria (ULPGC).

A mediados de Septiembre, se espera la respuesta de Europa, en cualquier caso se pretende poner en marcha el proyecto.
Durante el desarrollo del XIII Congreso de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento, se mantuvo un  encuentro entre los representantes de

Entorno Personal y Corporativo de Trabajo y Aprendizaje

Como uno de los resultados del Modelo Suricata (‘Gestor Personal y Corporativo de Conocimiento’), mostramos a continuación el Entorno de Gestión del Conocimiento correspondiente, con el que se pretende implementar, y conciliar, la gestión del conocimiento y del aprendizaje, personal y corporativa.

Entorno de Trabajo y Aprendizaje