Archive for identidad digital

“ Estrategia ‘Suricata’, individual y organizacional, de adecuación 2.0: aplicaciones. Cicei-ULPGC”

Así como en la primera sesión de  las ya mencionadas  ‘I Jornadas sobre Innovación social y abierta en la sociedad red’,  presentamos la visión  teórica de  nuestra propuesta formal de adecuación, desde la perspectiva del sistema educativo y de la formación de los educadores,  en la segunda sesión presentamos aspectos prácticos, aplicaciones y actuaciones concretas llevadas a cabo por parte del CICEI.
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Dipity: representación temporal de mi ‘social streaming’ (traza digital)

Aunque hace algún tiempo que conocí esta herramienta (Dipity), vuelvo accidentalmente a ella, por el interés que creo encierra el poder representar en una ‘línea de tiempo’ (con diferentes tipos de visualización de la misma) no solo diferentes eventos puntuales (a los que se pueden asignar imágenes, videos, etc) relacionados con la temática de la  ‘linea de tiempo’ creada, sino que podemos vincularle fuentes externas (Frendfeed, wordpress, twitter, etc), que volcarán sus entradas asociadas a la ‘linea de tiempo’ seleccionada.

Ejemplo  de uso automático de la herramienta (es decir, sin incorporar ningún evento de forma manual), a partir de mi fuente externa en ‘Friendfeed’…

enrique.rubio on Dipity

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Issuu: plataforma de publicación digital

Con la intención de explorar un poco más el producto (aunque no es que sea nuevo), muestro la plataforma Issuu de edición, y compartición, digital de documentos, libros, revistas, etc. En particular, y como prueba inicial, he volcado el artículo…

“Nuevo ‘rol’ y paradigmas del Aprendizaje, en una Sociedad Global en RED y Compleja: la Era del Conocimiento y el Aprendizaje”.

Partiendo de un fichero ‘pdf’, y después de volcarlo a la plataforma, ésta lo convierte a ‘flash y permite su , visualización tipo revista, presentación o informe. Como ‘social media’, permite compartir nuestras publicaciones, hacer comentarios, identificar personas a quién seguir, muestra estadísticas, etc.

Como mínimo, parece una manera interesante de visualizar, y compartir, nuestra producción personal o de grupo.

Presentación del proyecto “Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios”

El pasado miércoles 20 de Enero, en el ámbito de la Universidad de Valdivia,  fué presentado el Proyecto “Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios”, por parte de  sus responsables: el Centro de Educación Continúa de la Universidad Austral de Chile (CEC-UACH) y el Centro de ‘Innovación para la Sociedad de la Información’ de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (CICEI-ULPGC).

Dicho proyInnovaChile CORFOecto, cofinanciado por InnovaChile CORFO, es una ‘iniciativa conjunta  de formación-acción en el ámbito de la gestión de la innovación’, que se inspira en la experiencia llevada a cabo por la Fundación Universitaria de Las Palmas (FULP) con el programa de ‘Dinamizadores de la Innovación’, y en particular en su ‘versión’ actual 2.0 (Proyecto y Red Social ReDinamiza).

A continuación, se muestra la presentación que acompañó a mi participación en dicha jornada…

Otras entradas relacionadas…
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Numero extra de la revista ARBOR (CSIC), sobre “Innovacion educativa”…

Arbor Extraordinaria 2009 (cub)Recientemente ha aparecido publicado, en la revista ARBOR del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), un número extra dedicado a la ‘Innovación Educativa‘, siendo coordinadores del mismo los profesores Francisco Michavila y Angel Fidalgo.

Además de la edición impresa, se dispone también de la edición digital de dicho número, con su tabla de contenidos, así como un resumen y la versión completa de cada uno de sus artículos.

Agradeciendo la invitación de los coordinadores, y por si fuera de interés, les adjunto mi  participación con el artículo : “Nuevo ‘rol’ y paradigmas del Aprendizaje, en una Sociedad Global, en RED y Compleja: la Era del Conocimiento y el Aprendizaje”, cuyo resumen es el siguiente:

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Adicción a Internet…

College students vulnerable to web addiction

Conveniente reflexionar…internet-adiccion

The proliferation of online social networks and video games has led to the rise of what many psychologists are   calling a very real phenomenon: internet addiction. And college students, researchers say, are vulnerable to pathological computer use because they are living by themselves for the first time and have uninhibited access to games and sites like Facebook and Twitter.

A web addiction rehabilitation center keeps patients away from the internet for 45 days.

Carisma vs liderazgo, en el actual entorno global y en RED…

En la actual Sociedad del Conocimiento, soportada por un entorno global en RED y por una tecnología ‘social’, … ¿se requiere tener ‘carisma’ para ser un ‘lider’?, ¿deberíamos modificar el significado tradicional de  carisma y/o lider?, ¿cómo podemos, en los diferentes ámbitos, identificar a un verdadero lider? …

Generación de ‘valor ‘+ transparencia  digital vs cosmética promocional ‘tradicional’.

Por medio de Lucia Dobarro, he tenido acceso a un interesante posting … Olvídate del carisma: las verdaderas claves del liderazgo, en el que Ana Polo, de manera clara y  apoyándose en el libro de Seth Godin ( “Tribes: We need you to lead”),  extrae y comenta una serie de consejos para entender  ‘las verdaderas claves del liderazgo’ :

1. Llega el primero (”Get there first”):  busca algo que no se esté haciendo.  Godin también llama a esto “actuar en los márgenes”.

2. No empieces por oponerte a algo, crea algo: la gente ya está harta de estar cabreada todo el rato, de tener miedo, de estar enfrentada. La gente quiera algo que sume, no que reste. Genera ilusiones por algo. ¡Siempre en positivo!

3. Empieza por un “micromovement”: Tú también puedes: crea algo (un blog, una newsletter, escribe algo…), implícate en algo (ONGs, asociaciones…) y empieza a crear tu “micromovement”.

4. “Help your tribe sing”: uno de los mayores secretos del liderazgo es hacer que la gente se sienta útil y que pueda participar activamente en un grupo… todo el mundo quiere participar en un grupo donde se le considere importante.

5. Se trata de inspirar, no de instruir: todos recibimos órdenes a diario, todos hemos tenido jefes que nos trataba de “aleccionar” sobre cómo se hacían las cosas. Todos queremos que nos inspiren porque cuando estamos inspirados realmente somo útiles y hacemos contribuciones.

6. Trata a la gente con respeto, ¡siempre!: No des lecciones, aprende de la gente. De todo el mundo se aprende algo.  ¡Valora a la gente!

7. No te agobies por el carisma: el carisma no te convierte en líder, el liderazgo te da carisma.

Y sobre todo, conviértete en un líder cuando realmente tengas algo en lo que creas. Si no te apasiona nada, nunca transmitirás confianza a los demás y nunca lograrás inspirar. Recuerda: “Leadership is creating change you believe in” (el liderazgo es crear los cambios en los que crees).


‘Aprender a SER (Know To BE) en la Sociedad RED’

Durante la reciente visita a la ciudad de Asunción (Paraguay), programada en el contexto del Proyecto AECI B/021021/08, entre la Universidad Autónoma de Asunción (UAA) y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), fuí invitado a preparar y presentar una charla sobre:

Un resumen de la misma…

“El actual escenario de globalización y desplazamiento, cada vez más evidente, hacia una Sociedad y Economía del Conocimiento en RED,  exige diseñar ya, a todos los niveles, una estrategia de adecuación flexible al mismo.

En efecto, desde una doble dimensión social y económica, se requiere que  cada ciudadano adquiera una serie de competencias clave para “la plena realización personal, la ciudadanía activa, la  cohesión social y el empleo, en la Sociedad del Conocimiento”. Una vez identificadas (existen diferentes recomendaciones y estándares), se propone el aprendizaje permanente como forma de desarrollar y adquirir dichas competencias, y así adaptarse de manera flexible a un entorno altamente cambiante e hiperconectado.

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Estancia en la Universidad Austral de Chile…

Invitado por el Centro de Educación Contínua (CEC) de la Universidad Austral de Chile, he tenido la oportunidad de compartir unas jornadas con el equipo del CEC, con objeto de intercambiar conocimientos y definir posibles ámbitos de colaboración. A su vez, a nivel de Universidad, en el campus de Valdivia y en la sede de Puerto Montt, se mantuvo un encuentro con profesores, en los que por mi parte les mostre la presentación  ‘La Sociedad Global en RED y yo’.

La finalidad de la presentación era que en el momento actual en el que, en general,  en todas partes y ámbitos estamos tratando de adaptarnos a una nueva realidad o entorno (Global, en RED y Complejo),  en el ámbito académico en partícular nos enfrentamos al requerimiento institucional, y personal, de: 1.- educar a nuestros estudiantes para una Sociedad en RED; y 2.- Formar y Aprender en RED. Asi, pues, para que la correspondiente estrategia de adecuación tenga éxito, deberá adaptarse a las necesidades de las personas: tanto de los estudiantes como, y especialmente, de los profesores, pues son éstos los  responsables en última instancia de la orientación dada a la formación impartida.

Siendo así, la tesis o conclusión final que proponíamos era que: es requisito  imprescindible para la implantación con éxito de cualquier estrategia de adecuación y cambio de la ‘forma de hacer las cosas’ (resultado de los nuevos paradigmas en formación y aprendizaje), que los profesores ‘aprendamos a SER/ESTAR‘ (Know to be) en el mencionado entorno Global, en RED y Complejo.Para ello, se mostraba la conveniencia de iniciar o llevar a cabo un permanente  ‘Proceso de desarrollo de la Identidad Digital y del Aprendizaje en RED’, por parte de cada uno de los profesores.

Otros ‘postings’ anteriores relacionados con la propuesta…


– Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores)

– ¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?

– Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas

– En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?.

¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?

Como continuación del mensaje ‘Web 2.0 y Educación’ (en particular para profesores), del pasado 27 de mayo, en el que  respecto a la llamada Educación 2.0, deciamos…

“… es una situación que merece nuestra atención como profesores, y también la de las instituciones y sus responsables. Quizás no somos todavía lo suficientemente conscientes, de los potenciales problemas (no ya de tipo técnico sino personales) a los que nos podemos llegar a enfrentar los profesores de una cierta edad. Me refiero a problemas de ‘exclusión’, ‘autoestima’, ‘aislamiento’, etc. ante los nuevos ‘media’, las nuevas formas de enseñar, aprender, interaccionar, comunicar, colaborar, cocrear, conversar,compartir, … que se nos vienen encima como un ‘tsunami’, tanto desde fuera (Bolonia, nuevos paradigmas, proceso de enseñanza/aprendizaje basado en competencias) como desde dentro (los nuevos alumnos, cada vez mas alumnos 2.0, mas nativos digitales). 

Corremos el peligro de que se produzca una relativa ‘brecha digital’ dentro de nuestras instituciones de enseñanza.

  … deberiamos empezar cuanto antes a reflexionar, y a tomar medidas, en nuestras instituciones académicas.”

y enlazando con la necesidad manifestada de reflexionar acerca del tema, me gustaría compartir el siguiente comentario.

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