Archive for febrero 2012

Neuroscience & the Classroom

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Curso indispensable para toda persona interesada en ‘Aprendizaje y Docencia’ (también en pensamiento crítico), en definitiva imprescindible para todo docente ,cuanto menos,… Nuevos desarrollos en el campo de la neurociencia están dando lugar a una nueva comprensión de cómo funciona el cerebro que está comenzando a transformar la manera en que se puede (y debe) enseñar en el aula. Los profesores conscientes de esta situación, estamos ansiosos de información que se puede aplicar a nuestra práctica en el aula. Uno de los objetivos centrales del curso Neuroscience & the Classroom: Making Connections es ayudar a los profesores a aprender a usar la investigación para crear sus propias soluciones a sus desafíos en el aula (importancia del contexto en el aprendizaje; imposibilidad de exportar de manera universal experiencias particulares) Otro objetivo importante es proporcionar nuevas y útiles metáforas que todos podamos utilizar, para describir la enseñanza y el aprendizaje, y que se basan en la moderna neurociencia. A través de este curso, los profesores aprenden a pensar críticamente sobre el campo de la mente, el cerebro y la educación, y por lo tanto aprender a ser consumidores informados de información sobre la ciencia del cerebro, siendo así más capaces de separar la ciencia de los mitos y de las malas interpretaciones. (pensamiento crítico).     Via Roxana Marachi, PhD ( http://www.scoop.it/u/edurox )
Via www.learner.org

Sept leçons sur les changements systémiques à l’intention des gestionnaires

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Impactante imagen y una buena síntesis… Si nous prenons la nature comme professeur, nous sommes amenés à penser en termes de systèmes, les patterns fondamentaux dans le monde vivant. Les systèmes peuvent être incroyablement complexes, mais le concept est plutôt simple.   Leçon 1: Pour promouvoir les changements systémiques, suscitez l’engagement de la communauté et cultivez les réseaux. Leçon 2: Travaillez à plusieurs niveaux différents Leçon 3: Faites place à l’auto-organisation Leçon 4: Saisissez les occasions lorsqu’elles se présentent Leçon 5: Favorisez le changement, mais renoncez à l’illusion que vous pouvez le contrôler Leçon 6: Dites-vous que le changement prend du temps Leçon 7: Préparez-vous à être étonnés
Via agora.qc.ca

Don’t Lecture Me: Rethinking How College Students Learn | MindShift

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Otra manera de aprender ¡Y de enseñar!

Aprender entre pares. El 50% de los alumnos entendía al profesor en la clase magistral. Su interacción con los que no lo entendían, mejoraba el proceso de aprendizaje.

Las experiencias de dos profesores universitarios.

Magnífico artículo. Favorito.
Via mindshift.kqed.org

Online education advocates look to make their message viral | Inside Higher Ed

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El manifiesto de la enseñanza on line, iniciativa de cuatro profesores de la Universidad de Edimburgo.

Muchas frases, un diseño muy visual y una intención.
Via www.insidehighered.com

¿Hacia una Teoría de la Conciencia desde la Complejidad?

¿Qué es la conciencia?, ¿cómo se forma?, ¿dónde reside?, ¿quién o quienes poseen conciencia?, ¿la posee un perro, un gato, un robot?, ¿se puede cuantificar?…

Sin pretenderlo directamente,  he podido conocer en la revista ‘Scientific American’, el artículo ‘A Complex Theory of Consciousness’ que, aunque un poco antiguo (Agosto, 2009), me ha seducido en primera instancia su lectura. En efecto,  por una parte el título del artículo (relacionar ‘conciencia’ ,  ‘complejidad’ y ‘teoría’), me ha llamado poderosamente la atención, y por otra parte estoy muy interesado  en conocer  ¿cómo y dónde se crea nuestra percepción de las cosas?, ¿cómo generamos significado del mundo que nos rodea, de nosotros mismos?, ¿de qué depende?, …por todo ello, he leido con una cierta atención el artículo citado, habiendo extraido del mismo el siguiente resumen y conclusiones (según el autor, Giulio Tononi de la Universidad de Wisconsin- Madison).

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Curation, Just Like PKM, Is About Adding Value To Help Sense-Making | Harold Jarche

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“…I want to point out that people with better PKM skills, an ability to create higher value information, and a willingness to share it, will become more valued members (nodes) in their professional networks.” (Harold Jarche)   Robin Good: In this short article analyzing the PKM (personal knowledge management) process it is interesting to note the strong affinity it has with curation.   “The critical part of PKM is in personalizing information and experience, or to use a business term, adding value.   Ross Dawson shows five ways to add value to information (my examples/descriptions follow):   1) Filtering (separating signal from noise, based on some criteria)   2) Validation (ensuring that information is reliable, current or supported by research)   3) Synthesis (describing patterns, trends or flows in large amounts of information)   4) Presentation (making information understandable through visualization or logical presentation)   5) Customization (describing information in context).”   More info and examples presented in the article do not seem to include yet the appearance of a trusted news curator as a means to develop such PKM, which although is defined as “an individually created process”, it could rely in the near future not just on tools, but also on the filtering and curation work of other humans.   Or not?

Thoughtful. 8/10.    Full article: http://www.jarche.com/2010/03/sense-making/ 
Via www.jarche.com

Curators Key Requirement: Critical Thinking

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Robin Good: Critical thinking is a key strategic skill needed by any serious professional curator.    “Critical thinking provides the keys for our own intellectual independence…” and it helps to move away from “rashy conclusions, mystification and reluctance to question received wisdom, authority and tradition” while learning how to adopt “intellectual discipline” and a way to express clearly ideas while taking personal responsibility for them.   Key takeaways from this video:   Critical thinking refers to a diverse range of intellectual skills and activities concerned with “evaluating information” as well as our own thought in a disciplined way.
  Critical thinking is not just thinking a lot. To be an effective critical thinker you need to seek out and be guided by “knowledge” and “evidence” that fits with reality even if it refutes what the general consensus may want to believe.
  Critical thinkers cultivate an attitude of curiosity and they are willing to do the work required to keep themselves informed about a subject.
  Critical thinkers do not take claims at face value but utilize scepticism and doubt to suspend judgement and objectively evaluate with facts the claims being made.
  Critical thinkers should evaluate information on the basis of reasoning and not by relying on emotions as claims the factuality of a claim cannot be solely based on the level of emotion that accompanies them or the fact that they may be believed by certain groups.   Highly recommended for all curators. 9/10

Video: http://www.youtube.com/watch?v=6OLPL5p0fMg   
Via www.youtube.com

What Scientific Concept Would Improve Everybody’s Cognitive Toolkit? | 2011 Annual Question | Edge

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Por medio de Dolores Reig (http://bit.ly/xSysGa) he conocido un magnífico website, edge.org , en el que siguiendo el lema de que “”Para llegar a la ‘frontera’ del conocimiento del mundo, busca las mentes más complejas y sofisticadas, ponles juntos en una habitación, y haz que se pregunten unos a otros las cuestiones que se preguntan”, cada año plantea una pregunta de interés, para mas tarde reunir en un libro respuestas cualificadas y valiosas a la misma. En 2011, se trataba de identificar que conceptos científicos nos ayudarían a aprender a pensar mejor, y a ser capaces de evaluar la calidad del pensamiento de los demás (Critical Thinking).  
Via edge.org

Connectivism, Elgg by Ishmael Burdeau on Prezi

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Interesante presentación  por diferentes motivos. En primer lugar,la referencia ‘Conectivismo’, al menos para mi, siempre en principio me genera curiosidad cuanto menos. Mis respetos para George Siemens ( http://www.elearnspace.org/blog/), quien ha orientado desde hace tiempo mi visión del Aprendizaje y Conocimiento en Red. En la actualidad, en el entorno complejo en que nos movemos, dos tendencias son para mi de interés preferencial:1.- la necesidad de incorporar métricas al aprendizaje y el conocimiento, en la que George Siemens de nuevo aporta orientación  con el curso ‘Learning Analytics and Knowledge 2012′ ( http://lak12.wikispaces.com/); y  2.- la necesidad, también, de diseñar e implementar ecosistemas  de trabajo y  aprendizaje en Red, como soporte del  aprendizaje autogestionado en red, social y colaborativo ( http://bit.ly/xn4YTG ). En este segundo apartado, se inscribe la presentación ‘Connectivism, Elgg’. Interesante la fusión LMS (Moodle) + ELGG como plataforma ‘social media’ de integración, y de naturaleza abierta, que soporta tanto la dimensión personal como grupal del aprendizaje autogestionado, social y colaborativo. En nuestro caso, así tratamos de hacerlo,  habiendo diseñado para ello la Red ‘Sociedad y Tecnología’, basada también en ELGG ( http://www.sociedadytecnologia.org)
    Imagen.- from Enrique Rubio
Via prezi.com

Image gallery: 22 free tools for data visualization and analysis

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Interesante… Características de 22 herramientas para análisis y visualización de datos  (‘Compare tools for functionality, skill level and more’).   22 free tools for data visualization and analysis
Via www.computerworld.com