IV Jornadas COPLA de la Universidad de Alicante: Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado.

IV Jornadas COPLA de a UAHabiendo sido invitados a participar en las IV Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante los días 20 y 21 de noviembre del 2008, presentamos la ponencia “Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado”, con la pretensión de compartir lo que representa, en el actual ámbito de la Sociedad RED (y en particular en el EEES), la requerida metacompetencia por excelencia: ‘Aprender a Aprender en RED’, presentando al mismo tiempo un entorno personal de trabajo y aprendizaje, flexible  y basado en iniciativas abiertas.

Las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante son una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, que pretenden incentivar a la comunidad universitaria el uso del software libre, promocionar el conocimiento abierto y concienciar a los miembros de la Universidad para que compartan sus trabajos o investigaciones derivados de su trabajo en la universidad, haciendo uso de formatos abiertos para el intercambio de documentos.

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Un breve resumen de la ponencia  podría ser el siguiente.

Con objeto de focalizar la metacompetencia ‘Aprender a Aprender en RED’, partimos del análisis de la evolución de la Gestión del Conocimiento (KM). Dicho análisis promueve y muestra:

Evolucion KM (generaciones)

1.- la semejanza entre los paradigmas tradicionales de la KM y de la Gestión del Aprendizaje (LM),  ambos basados en  el llamado ‘Espacio Informacional’.

En particular, la LM tradicional (Aprendizaje Formal) está caracterizada por Repositorios o Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) centralizados (para diseño, difusión y control de contenidos u objetos de aprendizaje),  orientados a ‘cursos online’  interoperables y reusables, , basados en metadatos y estándares. Paradigma  ‘elearning 1.0’.

2.- las deficiencias de dichos paradigmas tradicionales, en particular en entornos o ámbitos de conocimiento, en los que el ritmo de producción de información, excede la capacidad individual de su filtrado e interpretación.

En particular, el Modelo Tradicional de Aprendizaje que promueve un aprendizaje como ‘adquisición predefinida de contenidos’ (filtrado anterior, no durante el proceso, que no contempla las necesidades del contexto individual), con lo que se elimina por adelantado conocimiento potenciamente relevante.

3.- la convergencia de la KM y la LM, en el ámbito de la Teoría de la Complejidad, Sistemas Complejos Adaptativos (SCAs), basada en el reconocimiento del Conocimiento y el Aprendizaje como ‘dos caras de una misma moneda’, al compartir una misma naturaleza  (personal, social, flexible, dinámica, distribuida, ubicua,  compleja y caótica).

Reconceptualizar ORG vs KM-LM

 4.- el requerimiento de nuevos modelos o paradigmas, que reflejen dicha naturaleza común, caracterizados por ser: orientados a Personas, control Distribuido, basados en Redes y Ecosistemas, eConocimiento, Autoorganización, Comunidades Informales, Aprendizaje como proceso social, Interdependencia, …  Nuevos paradigmas basados en el llamado ‘Espacio Complejo y  Social’.

Convergencia KM-LM

En particular, elearning 2.0 como expansión conceptual del tradicional elearning 1.0, de naturaleza social, colaborativa y de compartición, y basada en:  iniciativas abiertas, aprendizaje personal autogestionado, fusión del aprendizaje con la actividad diaria (desarrollo profesional),  y aprendizaje informal

5.- la necesidad de adquirir nuevas competencias (‘Skills 2.0), tanto a nivel individual como corporativo, para diseñar el tránsito y tender puentes entre ‘ambas orillas’ o paradigmas.

En particular, destacamos la metacompetencia de ‘Aprender a Aprender en RED’.

6.- el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), como elemento clave para la formación y el aprendizaje actual.

En particular, se presenta el espacio flexible y adaptable,  ‘PLWE / CLWE- Suricata’, desarrollado por el CICEI en el ámbito del Modelo Suricata, que contempla  las dimensiones individual y corporativa, y está basado en iniciativas abiertas.

PLWE-CLWE-CC

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