En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?.

Si nos paramos a pensar en nuestro ‘dia a dia’, resulta cada vez mas evidente  la creciente proyección, o presencia, ‘online’ de nuestra actividad diaria (cuanto menos sentimos la ‘presión’ de tener que hacerlo). En efecto, es casi impensable una jornada laboral sin hacer uso del ordenador, y en particular sin acceder  (via web) a Internet: accesos  a mi correo, calendario, prensa,  blog, redes sociales, gestor de ‘semillas’ (RSS),  servidor  elearning, de gestión de contenidos, búsqueda de información, realización de todo tipo de transacciones administrativas, consultas a diferentes tipos de bases de datos, trabajo colaborativo, contactos personales, reuniones, proyectos, …

Al mismo tiempo, quizás también sea general la sensación de que estamos  incorporarando nuevos y diferentes  ‘métodos y tecnologías de trabajo y aprendizaje en un entorno web (RED)’,  sin apenas reflexionar acerca de cómo lo hacemos… ¿lo estamos haciendo de manera eficaz y eficiente?, ¿necesitamos desarrollar nuevas habilidades?, de ser cierto ¿cuáles son?, ¿somos sensibles a dicha necesidad?,  ¿se presta, prestamos,  la atención y recursos requeridos?, …

Pues bien, estas reflexiones que me acompañan desde hace tiempo, las he visto  reflejadas  de manera magistral en Work Literacy Gap?, en el que su autor Tony Karrer, plantea abiertamente las siguientes preguntas:

  1. Does a knowledge work skills gap exist?
  2. If so, what are some examples of where you believe there is opportunity to help individual knowledge workers?
  3. Is this receiving appropriate attention?

a la vez que incorpora una serie de, no menos magistrales, respuestas a las mismas, por parte de diferentes personas:

En particular, Harold Jarche, después de afirmar de que si que existe la necesidad de desarrollar nuevas habilidades -eSkills-  en el actual ‘entorno en RED’ (‘Mind the Gap’, Photo by dykstranet), destaca el requerimiento  de asumir a nivel personal la responsabilidad de nuestro propio aprendizaje,  un ‘aprendizaje personal autogestionado y en RED’ (eSkill),  comentando que…

“a significant portion of the workforce has not been able to develop the skills to learn for themselves. This does not mean that they lack basic learning skills. What they lack are tools, methods and practices to learn and to take action. They also face significant barriers to being autonomous learners on the job”

En efecto, tanto en el trabajo como en la escuela, en relación a la ‘toma de decisiones’, se nos ha inculcado un flujo  unidireccional y jerarquizado (‘top-down’), vinculado,  en función del  cargo o puesto ocupado, al responsable o  experto oficial de turno, de modo que generalmente solo él puede ‘oficialmente’ pensar, aportar soluciones correctas, decidir qué se debe hacer,  etc

 “We are trained early in life to look to authority for direction in learning and work. The idea that there is a right answer or an expert with the right answer begins in our schools”

Frente a estos planteamientos, la Sociedad y Economía del Conocimiento, sustentadas en una Sociedad RED de base tecnológica, requiere profesionales, estudiantes y ciudadanos participativos, colaborativos, reflexivos, críticos (critical thinking), creativos e innovadores, capaces de adaptarse permanentemente a una situación cambiante, mediante el correspondiente aprendizaje autocontrolado y social.

Social Architecture for the Wired World“Does the following describe any organisation that you have worked in?

‘a dynamic two-way flow of power and authority based on information, knowledge, trust and credibility, enabled by interconnected people and technology  (Wirearchy, Jon Husband, 1999)’, ‘Social Architecture for the Wired World’.

Yes, individuals need to take control of their learning and skill development ( “work literacy”) but organisations have to give up some control”. 

Ahora bien, aún contando con la disponibilidad  de una tupida infraestructura – arquitectura- de conectividad social , la implantación de los requerimientos culturales asociados, choca con la realidad (nivel de calidad) de ‘nuestros’ espacios de trabajo…

No Good Workspace

‘things are not good in today’s workplace, stating:

    • a lack of cooperation;
    • no time for reflection;
    • no ability to create DIY tools for work;
    • no communities of practice for support;
    • lack of professional development;
    • poor training; and
    • working in organizations that are slow to change.

This is not a question of access to technology or Web 2.0. These are basic work productivity issues. Cooperating, reflecting, and supporting each other are necessary for groups of people to collectively achieve common objectives; especially knowledge worker.  A significant portion of workers are not able to work effectively in their organisation

Como aspecto complementario a las citadas  limitaciones impuestas por el espacio de trabajo,  Michele Martin refuerza la idea de la importancia de la actitud y voluntad del individuo,  de modo que la deseable integración de desarrollo profesional y ‘social media’ (Skills 2.0), tiene mucho que ver con el hecho de  asumir el control de  nuestro propio aprendizaje,  mediante la identificación de técnicas DIY (‘Do-It-Yourself’) para desarrollo profesional y aprendizaje entre iguales, como p.e.  poner en marcha un blog.

    Nuevo modelo

    Skills 2.0, adaptabilidad

    A su vez, y tal como mostró en su día  Dave Pollard,  debemos contemplar nuevos modelos centrados en el individuo (PKM model), que nos capaciten para un uso mas efectivo del conocimiento, de la tecnología y de los diferentes recursos de aprendizaje, lo que requiere cambiar la estructura del espacio de trabajo personal (PLWE), con objeto de desarrollar las habilidades requeridas (skills 2.0) para el trabajo y aprendizaje en RED (‘eConocimiento’)  …

    from-collection-to-conexion-dpollard.jpg The old model, which we pursued from 1994-2004, is focused on content and collection — the acquisition, organization & aggregation, storage and dissemination of content under organization-wide taxonomies using customized tools and containers, just-in-case it might be reusable. The new PKM model, which we believe will replace it, is focused on context and connection — connecting to the right people just-in-time, canvassing them to gain their knowledge and advice in the context of a particular business problem or pursuit, synthesizing that knowledge and applying it to the issue at hand”.

    ¿Es ésta nuestra situación?

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    One comment

    1. […] (en particular para profesores) – ¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante? – Entorno Personal, y Corporativo, de Aprendizaje (e-learning 2.0), basado en iniciativas abiertas – En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio […]

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