Blog de Enrique Rubio

Interesante convocatoria del Congreso CINAIC 2013, cuyos ejes temáticos giran alrededor del Aprendizaje, la Innovación y la Competitividad, y que tal como puede leerse en la web del congreso (http://138.4.83.162/congreso/cinaic/sic/), el congreso…"CINAIC desea contribuir al desarrollo de la innovación educativa, a la identificación de indicadores para seleccionar las buenas prácticas, a su aplicación en el día a día hacia la mejora del aprendizaje y,  de esta forma, avanzar hacía nuevos modelos formativos.

Desde el congreso CINAIC, cuya primera edición se celebró en 2011, se ha trabajado en estos aspectos a través de dos seminarios específicos en 2012: “Tendencias en Innovación Educativa” (en Madrid) y “La Innovación Docente en la Encrucijada” (en Zaragoza), en los que han participado más de 200 expertos. Se ha reunido información, recursos, se han desarrollado modelos y contribuido al desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento de buenas prácticas de innovación educativa.

CINAIC 2013 pretende abrir las puertas del conocimiento para que profesorado universitario, de empresa y de formación no universitaria puedan presentar sus mejores trabajos tanto en innovación educativa como en I+D+i docente.

Interesante convocatoria del Congreso CINAIC 2013, cuyos ejes temáticos giran alrededor del Aprendizaje, la Innovación y la Competitividad, y que tal como puede leerse en la web del congreso (http://138.4.83.162/congreso/cinaic/sic/), el congreso…"CINAIC desea contribuir al desarrollo de la innovación educativa, a la identificación de indicadores para seleccionar las buenas prácticas, a su aplicación en el día a día hacia la mejora del aprendizaje y,  de esta forma, avanzar hacía nuevos modelos formativos.

Desde el congreso CINAIC, cuya primera edición se celebró en 2011, se ha trabajado en estos aspectos a través de dos seminarios específicos en 2012: “Tendencias en Innovación Educativa” (en Madrid) y “La Innovación Docente en la Encrucijada” (en Zaragoza), en los que han participado más de 200 expertos. Se ha reunido información, recursos, se han desarrollado modelos y contribuido al desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento de buenas prácticas de innovación educativa.

CINAIC 2013 pretende abrir las puertas del conocimiento para que profesorado universitario, de empresa y de formación no universitaria puedan presentar sus mejores trabajos tanto en innovación educativa como en I+D+i docente.

Experiencia personal de un profesor escocés, en la que relata el impacto que en su desarrollo profesional ha tenido Internet actual (uso  de herramientas ‘social media’). Todo empezó con la creación de su blog, donde experimentó las primeras interacciones con ‘desconocidos’, para mas tarde dar el salto a Twitter (‘Twitter for me was just a sort of RSS reader.’) experimentado  un crecimiento exponencial (decenas, cientos o incluso miles), las interacciones de personas con tópicos, intereses o ideas afines. Pero, a pesar de ello, se necesitaba una comunidad online de profesores (en general una comunidad de práctica o de interés), como entorno compartido, para enfrentarnos a la  ‘nueva escala de la red,… a modo de intranet educactiva’. De este modo, menciona la creación de la comunidad  Pedagoo.org (http://pedagoo.org/), con la pretensión de facilitar la compartición de conocimiento y experiencias particulares, y su potencial aplicación a nivel de aula.

El autor, menciona también la comunidad  The Guardian Teacher Network (http://www.guardian.co.uk/teacher-network), y  por mi parte, deseo compartir, por si fuera de interés,  nuestra modesta red  ‘Sociedad y Tecnología’ (http://www.sociedadytecnologia.org/), la cuál "pretende ser un espacio social y colaborativo donde los usuarios de la misma ejerciten y desarrollen su capacidad de aprendizaje personal en RED -social, autogestionado y permanente-, como medio de adecuación y desarrollo profesional y ciudadano en el actual entorno en RED (Internet).

Experiencia personal de un profesor escocés, en la que relata el impacto que en su desarrollo profesional ha tenido Internet actual (uso  de herramientas ‘social media’). Todo empezó con la creación de su blog, donde experimentó las primeras interacciones con ‘desconocidos’, para mas tarde dar el salto a Twitter (‘Twitter for me was just a sort of RSS reader.’) experimentado  un crecimiento exponencial (decenas, cientos o incluso miles), las interacciones de personas con tópicos, intereses o ideas afines. Pero, a pesar de ello, se necesitaba una comunidad online de profesores (en general una comunidad de práctica o de interés), como entorno compartido, para enfrentarnos a la  ‘nueva escala de la red,… a modo de intranet educactiva’. De este modo, menciona la creación de la comunidad  Pedagoo.org (http://pedagoo.org/), con la pretensión de facilitar la compartición de conocimiento y experiencias particulares, y su potencial aplicación a nivel de aula.

El autor, menciona también la comunidad  The Guardian Teacher Network (http://www.guardian.co.uk/teacher-network), y  por mi parte, deseo compartir, por si fuera de interés,  nuestra modesta red  ‘Sociedad y Tecnología’ (http://www.sociedadytecnologia.org/), la cuál "pretende ser un espacio social y colaborativo donde los usuarios de la misma ejerciten y desarrollen su capacidad de aprendizaje personal en RED -social, autogestionado y permanente-, como medio de adecuación y desarrollo profesional y ciudadano en el actual entorno en RED (Internet).

 Excelente video, acompañado de un excelente mapa, en el que se plantean las bases del desarrollo personal (y del talento emprendedor, si contemplamos la realización y desarrollo personal como el proyecto vital de emprendeduría por excelencia).

Interesante aportación al mundo del video (diferentes buscadores para diferentes ámbitos), en el ámbito de ’flip learning’ ( ’TED-Ed Flip this video’- http://ed.ted.com/about-;  ‘Let’s flip the Texbook’,-http://www.fliplearning.com/;   the Flipped Learning Network,- http://flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1;   y en particular de  ’flip teaching’ (http://en.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching); ’Que es FlipTeaching, Flipped Classroom o Clase Inversa’,- http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/ ;The flipped classroom,- http://www.flippedclassroom.com/.

Interesante aportación al mundo del video (diferentes buscadores para diferentes ámbitos), en el ámbito de ’flip learning’ ( ’TED-Ed Flip this video’- http://ed.ted.com/about-;  ‘Let’s flip the Texbook’,-http://www.fliplearning.com/;   the Flipped Learning Network,- http://flippedlearning.org/site/default.aspx?PageID=1;   y en particular de  ’flip teaching’ (http://en.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching); ’Que es FlipTeaching, Flipped Classroom o Clase Inversa’,- http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/ ;The flipped classroom,- http://www.flippedclassroom.com/.

Por una Internet abierta…

- There is no Internet without neutrality

- Net Neutrality is being violated across Europe

- Europe cannot afford to repeat past mistakes

- Competition and transparency: necessary but insufficient

- There is an urgent need for action

We call on the European Commission to address the following issues, including giving consideration to legislative initiatives where appropriate:

The Internet must be kept neutral and open. Reachability between all end
points connected to the Internet must be maintained without any form of
unlawful restriction.

Clarity on which types of traffic management are legitimate and under what
circumstances.

A general prohibition of all forms of discriminatory traffic management, such
as blocking or throttling unless done on legitimate traffic management
grounds, and in particular a prohibitionto violate the end-to-end principle.

Traffic management should only be allowed as narrowly tailored deviations
from the general rule. These deviations must be justified either on grounds
of verifiable and exceptional technical necessity or to address a transient
network management problem which cannot otherwise be addressed.

A clear set of obligations on ISPs regarding the neutrality and Quality of
Service of the Internet broadband services. Accessible, complete
information on traffic management practices and justifications must be
published and easily available to end-users.
•
The pro-active monitoring by an independent institution of the Quality of
Service of fixed and wireless networks. This institution can be the NRA.

Use of deep packet inspection (and re-use of associated data) should be
reviewed by national data protection regulators to assess compliance with
the EU’s data protection and fundamental rights framework. By default, only
header information should be used for traffic management purposes.

Para Camps, “la ética tiene que tender a la universalidad”, los grandes valores éticos “deberían serlo para todo el mundo, deberían ser universales. Y tiene dos componentes para ella muy importantes: el crítico, “de insatisfacción respecto a lo que hay” y de esperanza, “de decir, bueno, es posible cambiar las cosas, es posible ir cambiando, ir mejorando”. “Si no confiamos un poco en eso, si no esperamos en nuestra capacidad para mejorar, la ética no tiene ningún sentido”, añade.

En el programa, habla también de la Democracia participativa (apuesta por cambiar la ley electoral para permitir las listas abiertas), de la importancia vital de la educación (“educar es ir a contra corriente; educar es siempre intentar hacer, formar una personalidad humana que no sigue las corrientes generales de la sociedad de consumo, sino que sepa distanciarse y hacer, intentar cambiarlo”, defiende) y, cuando se la pregunta cómo le gustaría ser recordada, lo tiene claro: “querría, sobretodo, que me recordaran”.