Archive for Software Social

Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’

Como contextualización de partida del Modelo Suricata, y del perfil ‘eAprendiz’ resultante, se muestra un Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’, y su impacto en el ámbito actual del Trabajo (digital). Dicho mapa, aunque actualizado y com aportaciones personales, toma  como documento original de partida, ‘The next revolution in interactions’.

 

Economia emergente-networking global pag web

¿Por qué deberíamos los profesores desarrollar ‘ecompetencias’ en nuestras materias?

¿Por qué deberíamos los profesores desarrollar ecompetencias en nuestras materias?,

¿por qué deberíamos los profesores integrar en nuestras materias la cultura, valores y tecnologías 2.0?.


En el mensaje  “La Universidad ha perdido el monopolio del conocimiento…”, se planteaba la coyuntura actual en la que se encontraba la Universidad, ante la necesaria y difícil adecuación, tanto a nivel institucional como de su comunidad, en particular de los profesores.

En la figura del margen, se muestra gráficamente tanto los diferentes ámbitos externos que presionan a la Universidad a la citada  adecuación, así como, en general, la tradicional dificultad de los sistemas educativos  para responder a tiempo a los cambios sociales que se producen, y en particular a la integración de la tecnología en el proceso de innovación educativa (en el momento actual, basado principalmente en nuevas estruturas de soporte en RED -‘networking’-,  nuevas tecnologías de software social, y en el entorno de un nuevo espacio social web de aprendizaje en RED). Obviamente el problema se agudiza, tanto en cuanto aumenta la distancia entre los cambios que se producen en el entorno y la capacidad de respuesta a los mismos por parte del sistema educativo, en nuestro caso  de la Universidad.

También en el último mensaje, comentábamos que…

“En cuanto a la adecuación del profesorado, desde mi modesto punto de vista, creo que solo desde un fundado convencimiento personal, e institucional, de la necesidad de adecuación se puede pensar en la transformación que requiere  la Universidad actual”,

voy a tratar, pues, de exponer brevemente qué entiendo por  ‘un fundado convencimiento personal, e institucional, de la necesidad de adecuación’.

De manera cualitativa, la necesidad de adecuación del profesorado (ver mensaje anterior ‘A Vision of 21st Century Teachers’), los problemas que ello podía acarrear a nivel personal, y cómo tratar de evitarlos, qué significaba realmente que los profesores nos adecuáramos, cómo hacerlo, etc ha sido algo que, desde hace algún tiempo, me ha preocupado y me preocupa , tanto a nivel personal como institucional y social.  En concreto, en el mensaje  ¿Se puede permitir un profesor tecnológicamente ignorante?, y en relación a como acometer la mencionada adecuación (quizás merezca la pena leerlo), comentaba…

“Personalmente creo que el posicionamiento por parte de los responsables académicos, y de los propios profesores, debe ser ante todo desde una perspectiva positiva y proactiva, no intimidatoria, ni agresiva. Quizás contemplando diferentes tipos de acciones desde la comprensión y análisis de cada situación, hasta la sensibilización y formación, así como identificar ‘recompensas’ diversas que estimulen la disposición a adecuarse ante los nuevos retos”.

En esa misma línea, creo que mas que imponer hay que convencer, hacer ver que  se trata de un proceso de desarrollo  de adecuación personal, incluso antes que profesional  (En relación con la actividad diaria… ¿existe una necesidad de adecuación al espacio ‘web’ por parte de los profesionales cualificados?), que exige desde diferentes perspectivas un fundado convencimiento personal de la necesidad de adecuación’:

1.- desde una perspectiva personal… convencimiento de la necesidad de adecuación y desarrollo personal (Autoestima, motivación intrínseca) a la situación actual, en el nuevo y cambiante Espacio Social del S. XXI, de naturaleza Global, en RED y Complejo. ‘Ser competente digitalmente en el grado y manera que yo estime’ (competencia  digital)

2.- desde una perspectiva tecnológica y competencial… convencimiento del valor de un planteamiento basado en competencias para la educación y el aprendizaje, haciendo uso de las posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales (ecompetencias transversales)

Importancia ‘per se’ de la competencia digital

- Expansión de la tecnología digital y ’social media’ en la Sociedad y, en particular, en las culturas juveniles
- Importancia de apoyar a los jóvenes a vincularse de manera efectiva con las ‘posibilidades’ que la tecnología ofrece, así como en el modo en que puede afectar a sus vidas
- Por cómo la competencia digital puede apoyar el desarrollo del conocimiento en el contexto de una Sociedad en la que la INFORMACIÓN y su significado, se crean y comunican cada vez mas  haciendo uso de tecnologías digitales en RED (eConocimiento, eInformación)
- Una focalización de ecompetencias en el aula puede  ayudar a los estudiantes  a expandir y ampliar el uso de tecnologías para CREATIVIDAD, AUTOEXPRESIÓN, AUTONOMÍA  y APRENDIZAJE  en el ámbito de la RED

3.- desde una perspectiva profesional como profesor de una materia… convencimiento de las nuevas posibilidades de Aprendizaje que ofrece el nuevo ‘Espacio Social de naturaleza Global y en RED’, así como de la participación creativa del estudiante en mi materia (competencias específicas)

4.- desde una perspectiva social… convencimiento de la necesidad de formar ciudadanos capaces de afrontar los retos correspondientes, y de participar activamente, en  la  nueva Sociedad en RED emergente (competencias clave-UE).


¿Estamos preparados para ‘responder’ adecuadamente a los desafios de la Sociedad Red?

A través de Luis Suárez, he tenido la oportunidad de conocer el vídeo que se adjunta, y que se titula…”"Are you ready for the 21st century?”, creada por  Michel Cartier y Jon Husband.

Antes de continuar comentando la presentación mencionada, simplemente comentar la figura de Jon Husband como creador del concepto de ‘wirearchy’ (como contrapunto a ‘jerarquía’), relativo a la emergencia de un nuevo principio organizacional (redes bidireccionales de control distribuido) en el actual  y creciente entorno en RED (interconectado e interdependiente)…

wirearchy by jon husband

Wirearchy is a dynamic two-way flow of power and authority based on knowledge, trust, credibility and a focus on results enabled by interconnected people and technology (Jon Husband, 1999)

Pues bien, siguiendo con el vìdeo, comienza preguntándose si ¿estamos preparados para vivir en el S XXI?, para a continuación aclarar que no se refiere a hacer frente a la actual recesión económica, sino a que si estamos preparados para ‘cambiar el chip’ del que procedemos y adecuarnos a la reorganización que se está produciendo (seamos conscientes o no, ¿lo somos?) de la Sociedad, de nuestra Sociedad (Global, en Red y Compleja).

Are you ready for the 21st century? We are not living through an economic recession, but a reorganisation of our society

Are You Ready for the 21st Century ? from Michel Cartier on Vimeo.

Personalmente invito a que veamos con tranquilidad el vídeo que nos proponen, pues necesitamos ser conscientes de que estamos viviendo una época que está a caballo entre el fin de un ‘ciclo’ (la era industrial y sus valores, objetivos y procedimientos asociados), y el comienzo de otro emergente (la era post-industrial, en un entorno en red -hiperconectado e interdependiente-, con una economía basada en intangibles, nuevas tecnologías de naturaleza social, con brechas genaracionales, etc), por definir todavía, pero que avanza a ritmo vertiginoso. El vídeo propone una serie de posibles escenarios, invitándonos al final a remitir nuestra visión y perspectiva particular, después de preguntarnos: ¿Qué tipo de sociedad deseamos?, ¿Qué herencia queremos dejar a nuestros hijos?.

A Vision of 21st Century Teachers

“Conociendo el Conocimiento” de George Siemens… versión en español.

Conocinedo el conocimiento-by grupo nodos ele Es una gran satisfacción, dar a conocer la versión en español del libro ‘Knowing Knowledge’ de George Siemens, quien junto a Stephen Downes, ha desarrollado una Teoría del Aprendizaje para la Edad Digital.

En el contexto de la RED, objeto entonces y  ahora de mi interés, la lectura en su día del libro base del ‘Conectivismo’ (concepto nuclear para tratar de ‘aprender a  aprender en la RED’),  fue para mi ‘visionaria’. Me facilitó la comprensión de la convergencia del Conocimiento y el Aprendizaje (‘dos caras de una misma moneda’); me introdujo en la necesidad de contemplar nuevas estructuras (Redes) y espacios (ecologías) como soporte y proceso del Conocimiento y el Aprendizaje; me proporcionó el entender el Aprendizaje como un proceso de formación de redes (una interna o ‘cognitiva’, y otra ‘externa’ la Red Externa de Aprendizaje), así como la incapacidad del sistema actual para dar respuesta a nuestras necesidades de formación y aprendizaje, etc…

Por todo ello agradezco al Grupo Nodos ELE, la aportación que hace al ámbito  español  de la RED, con la traducción del libro fundamental de George Siemens, y del Conectivismo, pues sin duda facilitará nuestra necesaria adecuación al nuevo entorno, así como el ser capaces de aprovechar la WEB como un ‘Media’ de Aprendizaje (tanto personal  como social), como nunca antes ha existido.

¿Cómo ‘asimilar’ la actual ‘abundancia’ de información (y de conversaciones) ‘online’?.

El pasado viernes, como miembro del tribunal, tuve la oportunidad (y satisfacción) de participar en el acto de defensa de la tesis doctoral “Ecosistema del Turismo Red: Modelo de la Abundancia e Innovación en las Islas Canarias” (que en un próximo ‘posting’ espero comentar) relacionada con el ‘Turismo 2.0′ (o ‘Turismo líquido’, termino acuñado por el ya Dr Eduardo Williams).

Es para mi una preocupación, y creo que un requerimiento general, cómo ser capaz a nivel personal de ‘asimilar’, ó ‘asignar significado’, a la  ‘actual abundancia de información y conversaciones online’. Evidencias de mi preocupación, son los dos cometarios que recientemente publiqué, en este mismo blog…

  1. En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (1/2)”
  2. “En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (2/2)”

A su vez, habiendo leído por casualidad el mensaje  “Insertar mapas conceptuales en el blog de forma que la imagen cambie cuando el mapa original se modifica”, en el blog de Juan José de Haro (el cuál recomiendo), pense aprovechar ambas situaciones para por una parte actualizar  el mapa conceptual que había insertado en el segundo de los mensajes, y por otra probar la actualización automática del mismo, siguiendo las orientaciones de Juán Jose de Haro.

¿Cómo podemos asociar ’significado’  al creciente flujo  ‘online’ de K (INFO), en nuestro ámbito profesional ó dominio de interés personal?… Siguiendo a Harold Jarche, mediante el permanente ‘proceso de conocimiento personal’ (PKM),

Lo he comprobado y funciona (gracias Juán José).

Visita Paraguay vs Dipity

Aprovechando que deseaba documentar mi reciente estancia en Paraguay, aprovecho la herramienta ‘Dipity’, para crear una ‘linea de tiempo’ (o cronograma) mediante ‘eventos’ (no a partir de fuentes externas -RSS-) con sus correspondientes imágenes representativas, que muestre en qué consumí, principalmente, dicha estancia.

Dejo para mas adelante documentar con mas detalle las actividades llevadas a cabo.

Dipity: representación temporal de mi ’social streaming’ (traza digital)

Aunque hace algún tiempo que conocí esta herramienta (Dipity), vuelvo accidentalmente a ella, por el interés que creo encierra el poder representar en una ‘línea de tiempo’ (con diferentes tipos de visualización de la misma) no solo diferentes eventos puntuales (a los que se pueden asignar imágenes, videos, etc) relacionados con la temática de la  ‘linea de tiempo’ creada, sino que podemos vincularle fuentes externas (Frendfeed, wordpress, twitter, etc), que volcarán sus entradas asociadas a la ‘linea de tiempo’ seleccionada.

Ejemplo  de uso automático de la herramienta (es decir, sin incorporar ningún evento de forma manual), a partir de mi fuente externa en ‘Friendfeed’…

enrique.rubio on Dipity

A continuación, aunque es muy intuitivo su uso, presento una serie de videos en español que pueden facilitar el uso de ‘Dipity’. La parte negativa es que no es abierta. Existe un primer nivel gratis, para a continuación ofertar otros niveles de uso, con mas características, pero de pago.

Dipity FAQ

Issuu: plataforma de publicación digital

Con la intención de explorar un poco más el producto (aunque no es que sea nuevo), muestro la plataforma Issuu de edición, y compartición, digital de documentos, libros, revistas, etc. En particular, y como prueba inicial, he volcado el artículo…

“Nuevo ‘rol’ y paradigmas del Aprendizaje, en una Sociedad Global en RED y Compleja: la Era del Conocimiento y el Aprendizaje”.

Partiendo de un fichero ‘pdf’, y después de volcarlo a la plataforma, ésta lo convierte a ‘flash y permite su , visualización tipo revista, presentación o informe. Como ’social media’, permite compartir nuestras publicaciones, hacer comentarios, identificar personas a quién seguir, muestra estadísticas, etc.

Como mínimo, parece una manera interesante de visualizar, y compartir, nuestra producción personal o de grupo.

Presentación del proyecto “Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios”

El pasado miércoles 20 de Enero, en el ámbito de la Universidad de Valdivia,  fué presentado el Proyecto “Dinamizadores de la Innovación para la Región de los Rios”, por parte de  sus responsables: el Centro de Educación Continúa de la Universidad Austral de Chile (CEC-UACH) y el Centro de ‘Innovación para la Sociedad de la Información’ de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (CICEI-ULPGC).

Dicho proyInnovaChile CORFOecto, cofinanciado por InnovaChile CORFO, es una ‘iniciativa conjunta  de formación-acción en el ámbito de la gestión de la innovación’, que se inspira en la experiencia llevada a cabo por la Fundación Universitaria de Las Palmas (FULP) con el programa de ‘Dinamizadores de la Innovación’, y en particular en su ‘versión’ actual 2.0 (Proyecto y Red Social ReDinamiza).

A continuación, se muestra la presentación que acompañó a mi participación en dicha jornada…

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