Archive for k-worker

Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’

Como contextualización de partida del Modelo Suricata, y del perfil ‘eAprendiz’ resultante, se muestra un Mapa conceptual de la actual ‘Economía emergente del conocimiento’, y su impacto en el ámbito actual del Trabajo (digital). Dicho mapa, aunque actualizado y com aportaciones personales, toma  como documento original de partida, ‘The next revolution in interactions’.

 

Economia emergente-networking global pag web

Complexity Thinking

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

An overview of Systems Thinking, and how to apply the ideas of Complexity Theory to management of systems, with the results being called “Complexity Thinking”.
Via www.slideshare.net

Hacia un modelo sostenible de Organización relacional y de las personas

Invitado por el Centro de Educación a Distancia (Teleduc), de la Universidad Católica de Chile, hemos tenido la oportunidad de participar en la primera ‘Expo de Educación Continua y Capacitación 2011′, apartado de ‘workshops’, cuyo objetivo era… “dar a conocer los desafíos que marcan los avances en Educación Continua; tendencias, modelos efectivos de capacitación, ventajas del E-learning, marco regulatorio, gestión por competencias entre otros temas”. Paralelamente , se podía visitar una  “oferta de Educación Continua y Capacitación nacional, a través de una FERIA, con más de 30 instituciones, empresas y organismos líderes en la materia”.

Con este planteamiento, me pareció oportuno reflexionar acerca de ¿para qué una educación y capacitación  contínua?.  En efecto, estando todos de acuerdo en la necesidad de un aprendizaje permanente,  ¿para qué un  aprendizaje permanente?, ¿a qué percepción de la realidad actual debe responder dicho requerimiento?.

Desde  nuestro  punto de vista, pensamos que estamos siendo testigos, y a la vez actores, de un mundo en transformación, distinto del que procedemos e impredecible,  cuya característica principal, es su naturaleza compleja (la era de la conectividad). En efecto, habitamos en un mundo hiperconectado e interdependiente,  desde múltiples dimensiones o perspectivas (económica, educativa, medioambiental, social,…), que podríamos decir conforma un sistema global de sistemas.

Nos encontramos, pues, ante una nueva clase de situaciones o problemas (complejos) que, a la hora de enfrentarnos a los mismos, nos requiere no solo cambiar nuestra forma de pensar y percibir la realidad (pensamiento sistémico), sino también la adopción de una nueva cultura digital, de interdependencia y sostenibilidad. Denominamos como ‘brecha de la complejidad’, a la dificultad que conlleva la asimilación y práctica de dichos requerimientos y que, a su vez, constituye el principal reto al que nos enfrentamos en la actualidad.

Asi, pues, en este entorno, es en el que deberíamos contemplar nuestro aprendizaje permanente. Un aprendizaje como soporte de la adaptación permanente al nuevo entorno global, en red y complejo. Desde una perspectiva corporativa (‘top-down’), necesitamos reflexionar acerca de la organización y dinámica de las empresas u organizaciones en dicho entorno. Para ello se propone un ‘modelo de Organización relacional y de las personas’ (menos mecanicista y mas òrgánico’, como un ‘ser vivo’),  los ‘principios de organización sostenible’, requeridos por la ‘brecha de complejidad’ actual, y por último, se propone el perfil ‘eAprendiz’ (base del perfil eProfesional), como estrategia (bottom-up’) de adecuación personal y corporativa.

eProfessional: from PLE to PLWE (PLE Conference 2011 – Southampton, UK)

PLE Conference 2011 – Southampton

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Relación de ponencias…

nuestra aportación…,

Rubio, Enrique and Galán, Manuel and Sánchez, Javier and Delgado, David (2011) eProfessional: from PLE to PLWE. pp. 1-10. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th – 12th July 2011, Southampton, UK.

Conjunto de presentaciones (27)…

nuestra presentación…

Referencia de Stephen Downes… The PLE Conference 2011

“ Estrategia ‘Suricata’, individual y organizacional, de adecuación 2.0: aplicaciones. Cicei-ULPGC”

Así como en la primera sesión de  las ya mencionadas  ‘I Jornadas sobre Innovación social y abierta en la sociedad red’,  presentamos la visión  teórica de  nuestra propuesta formal de adecuación, desde la perspectiva del sistema educativo y de la formación de los educadores,  en la segunda sesión presentamos aspectos prácticos, aplicaciones y actuaciones concretas llevadas a cabo por parte del CICEI.
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Generación ‘C’, Empleo, y Emprendeduría… ¿estamos preparados?, ¿estoy preparado?.

En el ámbito de las  ‘I Jornadas sobre Innovación social y abierta en la sociedad red’, en el entorno de una sociedad en transformación: en particular el desempleo juvenil actual, la presencia en el 2020 de un nuevo perfil de ciudadano (Generación ‘C’), así como  de los países emergentes (países BRIC),… presentamos la visión teórica de nuestra propuesta formal de adecuación (personal y corporativa), desde la perspectiva del sistema educativo y de la formación de los educadores , al considerar ésta  aspecto clave para la educación de  los ciudadanos del S XXI.
Propuesta del perfil ‘eAprendiz’ como:
- nuevo perfil de ‘desarrollo personal y trabajo/aprendizaje en RED’,  – ‘soporte base de los perfiles eProfesor, eEstudiante y eProfesional’,
para la formación de docentes y la ‘emprendeduría online’.

“Conociendo el Conocimiento” de George Siemens… versión en español.

Conocinedo el conocimiento-by grupo nodos ele Es una gran satisfacción, dar a conocer la versión en español del libro ‘Knowing Knowledge’ de George Siemens, quien junto a Stephen Downes, ha desarrollado una Teoría del Aprendizaje para la Edad Digital.

En el contexto de la RED, objeto entonces y  ahora de mi interés, la lectura en su día del libro base del ‘Conectivismo’ (concepto nuclear para tratar de ‘aprender a  aprender en la RED’),  fue para mi ‘visionaria’. Me facilitó la comprensión de la convergencia del Conocimiento y el Aprendizaje (‘dos caras de una misma moneda’); me introdujo en la necesidad de contemplar nuevas estructuras (Redes) y espacios (ecologías) como soporte y proceso del Conocimiento y el Aprendizaje; me proporcionó el entender el Aprendizaje como un proceso de formación de redes (una interna o ‘cognitiva’, y otra ‘externa’ la Red Externa de Aprendizaje), así como la incapacidad del sistema actual para dar respuesta a nuestras necesidades de formación y aprendizaje, etc…

Por todo ello agradezco al Grupo Nodos ELE, la aportación que hace al ámbito  español  de la RED, con la traducción del libro fundamental de George Siemens, y del Conectivismo, pues sin duda facilitará nuestra necesaria adecuación al nuevo entorno, así como el ser capaces de aprovechar la WEB como un ‘Media’ de Aprendizaje (tanto personal  como social), como nunca antes ha existido.

En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (2/2)

En la entrada anterior, a la pregunta inicial de:  ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual?, respondíamos…gestionando adecuadamente, a nivel personal, el conocimiento (PKM) y el aprendizaje (PLM)’, para finalizar con una nueva pregunta…

¿qué significa gestionar adecuadamente el conocimiento personal (PKM)?.

a la que pretendemos dar respuesta a continuación.

Algo está sucediendo en el mundo de la gestión del conocimiento (KM). Un gran desplazamiento se ha producido hasta considerar  que el conocimiento acerca de personas  y contextos puede ser más importante que el conocimiento acerca de contenidos…

“from content and collection to context and connection”, Dave Pollard

Desde esta consideración y reconociendo, pues, al individuo como el principal agente de las iniciativas  de la KM, Harold Jarche (Sense-making with PKM)

como respuesta al problema actual de sobreabundancia de información, y con objeto de asociar significado (’sense making’) a la información que fluye en nuestra actividad diaria, propone dos procesos paralelos (que constituyen el sistema ‘PKM’ de gestión del conocimiento personal): uno interno  que responde a ¿cómo asimilo ‘ésto’?, y otro externo que responde a ¿quién puede ayudarme a asimilarlo?.

El proceso interno consta de cuatro acciones: Seleccionar, Clasificar/Asimilar, Explicitar, y Recuperar;mientras que el proceso ePKM-matriz procesoso-tools-H Jarchexterno consta de tres acciones: Navegar, Socializar/Intercambiar, Contribuir/Aportar.

Después de explicar cada una de las acciones asociadas al PKM, como ejemplo, propone una tabla en la que relaciona dichas acciones con  tecnologías y herramientas concretas, para su implementación.

Con objeto de visualizar mi particular ‘asimilación’ de la propuesta de Jarche, ahí va el siguiente mapa conceptual…

Proceso PKM

En nuestro ámbito profesional… ¿cómo podemos asimilar el creciente, y cambiante, flujo de conocimiento actual? (1/2)

Nuestro entorno actual de trabajo en RED (’online’) , entre otras cosas, se caracteriza por: una conectividad permanente al mismo,  web en tiempo real, acceso móvil a la RED,  sobreabundancia de información,  desplazamiento de valor… de ’stocks’ de contenidos a flujos de conocimiento (K), cambios rápidos en las tecnologías, capacidad sin precedentes  para colaborar y contribuir a nivel individual, etc  con profundos efectos para el desempeño personal.

eProfesionalProbablemente, pues, no nos resultará extraño que nos planteemos  “cómo ser capaces de, en nuestro ámbito profesional (o dominio de ‘K’ de interés personal), hacer frente al flujo de información ‘online’, que a diario nos invade”.

En efecto, periódicamente una rutina en nuestra actividad  consiste en leer nuestro correo,  blogs y noticias procedentes de  semillas a las que nos hemos suscrito, tratando de ‘capturar’ ideas o aspectos de interés mediante ‘bookmarking’ social, con la intención de (en el mejor de los casos)  asimilar su significado e integrarlo coherentemente con lo que ya sabemos, para finalizar el proceso escribiendo (externalizando, explicitando) y compartiendo,  el resultado en un blog, por ejemplo.

Este proceso de gestión del conocimiento, ‘PKM’, (tránsito de lo implícito a lo explícito, con la correspondiente socialización con otros), repetido de forma iterativa muchas veces, evidencia su interés y fortaleza al posibilitar la creación y mantenimiento de mi base de K, y en último término de mi red cognitiva de K, relativas ambas a un dominio de conocimiento particular y/o  de interés personal.

Si así es , parece obvio que, dado el uso intensivo de información que, en general, hacemos en nuestra actividad diaria (para la toma de decisiones, la resolución de problemas o para la asimilación de K en un dominio específico), es crítico  aprender  cómo capitalizar  la naturaleza social de la RED, y del aprendizaje, para conseguir que nuestra actividad diaria ‘online’ sea mas efectiva y útil, al ser capaces de: 1.- conectarnos a las fuentes (personas, conversaciones) que producen el K, y 2.- movernos ‘casi’ a la velocidad del cambio en la RED (flujo de K).

elearnerEn definitiva, a la pregunta inicial de ¿cómo puedo asimilar el creciente y cambiante ‘K’  en mi campo profesional?, responderíamos:

gestionando adecuadamente, a nivel personal, el conocimiento (PKM) y el aprendizaje (PLM)’,

y…

¿qué significa gestionar adecuadamente el conocimiento personal (PKM)?.

http://www.flickr.com/photos/enriquerubio/3450845896/

Adicción a Internet…

College students vulnerable to web addiction

Conveniente reflexionar…internet-adiccion

The proliferation of online social networks and video games has led to the rise of what many psychologists are   calling a very real phenomenon: internet addiction. And college students, researchers say, are vulnerable to pathological computer use because they are living by themselves for the first time and have uninhibited access to games and sites like Facebook and Twitter.

A web addiction rehabilitation center keeps patients away from the internet for 45 days.