Archive for Sonia Marrero

Prueba para publicar un mapa conceptual

Para publicar un mapa conceptual y los recursos que tiene se puede hacer siguiendo las siguientes indicaciones:

  1. hacer el mapa en un servidor público, dentro de una carpeta declarada como pública también. Incorpora los recursos asociados. 
  2. crear tu blog e insertar una imagen del mapa.
  3. en modo edición, del blog, seleccionar la imagen e insertar un vínculo con la dirección web del mapa y sus recursos. 
  4. grabar el blog

 El resultado se puede ver en el siguiente ejemplo. La ventaja de esto es que cualquier actualización del mapa  realizada en el servidor, se verá automáticamente en el blog. 

Ahora pongo un ejemplo, para ver si funciona. 

imagen permisos

 Tiene un problema. Si bien, tal como dije antes, las actualizaciones son automáticas, la primera imagen que muestra el blog se mantiene estática. Sólo al clickear sobre ella aparece la versión actualizada del mapa. 

Si alguien sabe como solucionar este problema, sería interesante que lo comentase para todos. 

 

Diseño de las Actividades en los Cursos e-Learning

He accedido al blog de mi amigo Ginés Delgado, experto como pocos en el aprendizaje en línea, donde pone de relieve los aspectos a considerar a la hora de diseñar e-actividades. El post se titula exactamente "Análisis de una actividad".

Me pareció muy interesante como pone de relevancia la complejidad de llevar a cabo una tarea, que muchos ni se plantean, a la hora de realizar un curso en línea. 

Por eso, y dado mi fijación, casi enfermiza, de representarlo todo mediante mapas conceptuales, quise concentrar la información proporcionada por Ginés en la imagen que muestro a continuación (haz clic encima)

 

Diseño e-Actividades Ginés

 Revisándolo y queriendo asimilar mejor su contenido, hablé directamente con él. Las conclusiones a las que llegamos se podrían representar en los siguientes mapas. El primero, que pone de manifiesto las fases que se han de desarrollar para realizar una e-Activida;

 

Fases Diseño e-Actividaes

 

y el segundo, que no es más que una abstracción de la  primera versión realizada a partir del post de Ginés, supone los aspectos a considerar a la hora de concebir una estrategia de aprendizaje de cara al diseño de las e-Actividades.

 

Diseño e-actividades Sonia

 

Es más que evidente que tenemos mucho que pensar a la hora del diseño de los cursos en línea. 

 

“Six ways to make Web 2.0 work”

Mucho se habla de la web 2.0 como el paradigma del éxito en las organizaciones actuales. Sin embargo, no siempre se consigue. "Six ways to make Web 2.0 work" es un artículo publicado por The McKinsey Quarterly, que pone de relevancia varios conceptos clave:

 Un resumen gráfico del mismo se puede ver en el siguiente mapa de conceptos

 Mapa de conceptos

Dado que mi inglés es tan terrible, para poderlo entender, he realizado una traducción digitalizada del artículo, que puede ser de interés. Para mí, en el futuro, seguro. 

Comentario Personal: 

En esta sociedad que nos ha tocado vivir, se nos exige cambio tras cambio. Da un poco de vértigo. Sólo hay que pensar que en menos de treinta años se ha pasado del uso del PC a las conexiones con cualquier parte del mundo, mediante Internet, con todo lo que ello implica. 

Las organizaciones sienten esta presión de igual manera. La competitividad y las exigencias de los clientes hacen que busquen continuamente la forma de ganar en productividad y rentabilidad. La automatización se impone, el problema se encuentra en el cómo y en determinar cuál es la conveniente. Considerando, además, que está continuamente evolucionando, la cosa no tiene desperdicio. 

Este artículo me parece interesante porque muestra las incidencias de la implantación de las nuevas tecnologías web 2.0. No es fácil cambiar la cultura y la forma de trabajar en las organizaciones. Se exige una interacción y participación que hasta ahora no eran necesarias. Las habilidades requeridas y las actitudes necesarias son diferentes a las exigidas hasta ahora.

 


 

 

 

Procesos que incorporan la Gestión del Conocimiento

En nuestra actividad diaria, son muchos los procesos que realizamos. En mi caso personal, y  en el de muchos de mis compañeros, preparamos nuestras clases, leemos artículos y libros, escribimos a congresos, etc. Cada una de esas acciones precisa de un proceso que lo soporta. 

Son muchas las veces que voy a buscar algo que he hecho y no lo encuentro, que ha servido para una ocasión y del que he perdido su rastro. El esfuerzo realizado ha servido sólo para una ocasión, sin haberlo compartido y, por lo tanto, sin haberlo contrastado, y teniéndolo que repetir en caso de necesitarlo en otro momento. 

Es el momento de recapitular y llevar a cabo la estrategia propuesta por la metodología pKM Suricata, con la intención de aplicarla a esos pequeños procesos que conforman mi actividad habitual. 

El primero que voy a plantear es uno de los más frecuentes: La lectura de un artículo interesante. 

Hasta ahora este proceso lo realizaba siguiendo los siguientes pasos: 

  • Leía el artículo
  • Hacía un resumen. 
  • Guardaba el resumen en mi ordenador, para irlo a buscar después.

Evidentemente, muchas veces, el resumen se quedaba guardado sin tocarlo cuando lo necesitaba porque, simplemente, no recordaba que existía. Por otro lado, no podía tener una clara conciencia de la importancia del artículo porque no lo comparaba con otros, ni tenía el comentario de otras personas.

Tal como lo veo ahora, el proceso debe cambiar, incorporando la tecnología que tenemos disponible y que permite una verdadera gestión del conocimiento personal. El esquema de cómo puede mejorar viene representado por la siguiente imagen. 

 Proceso de Lectura de Artículos

  ¿Se puede mejorar?

Una de las cosas a pensar es que no debe ser engorroso, so pena de abandarlo. 

 

 

Pilares del BPM

Resumen del artículo "Four Pillars for Business Process Automation", mediante el siguiente mapa de conceptos. 

 Pilares BPM

Después de haberlo procesado, mi propia versión sería la que muestra la siguiente imagen, expresada también mediante un mapa conceptual.

 Versión Propia Pilares BPM

Licencias Creative Commons

 Gracias a nuestro amigo Javi Toledo, siempre al día en tecnología, he descubierto este video sobre las Licencias Creative Commos.

Es muy bueno, entretenido y explica claramente su significado. 

Lo dejo aquí porque me parece que puede interesar a más de uno lo que significa la propiedad intelectual y cómo contribuyen este nuevo tipo de licencias. 

 

EEES- Proceso de Enseñanza-Aprendizaje


 El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece unas recomendaciones en la elaboración de los Planes de Estudio que suponen un cambio del paradigma metodológico en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Mario de Miguel Díaz, ha realizado una propuesta para este cambio en su proyecto "Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias".

Con el fin, de aclararme y comprender mejor lo que supone, he realizado una serie de mapas conceptuales. Se pueden ver si se clickea aquí.  

 

Nuevas iniciativas literarias

Cada día es más evidente que todo cambia.

Un ejemplo de ello, es la iniciativa que me ha llegado mediante mi amigo Falsarius Chef, donde se muestra la LIBROBLOGTECA, el nuevo invento de la editorial Compañía Oriental de la Tinta

Ofrece la oportunidad de leer libros de actualidad en la red, de forma totalmente gratuita, y de irlos comentando con sus autores como si de un blog normal se tratara. Una nueva experiencia literaria que creemos que será tan interesante para los lectores como para los escritores.

Ahora mismo, hay dos publicados:

  • TÚ ERES EL MÁS GRANDE:"Un detective muerto de hambre, Marcial Canencia, se cuela en el velatorio de un mafioso y roba un antiguo pergamino escondido en el ataúd. A partir de ahí tenemos de todo: un ex-boxeador guineano que siempre sabe más de lo que cuenta; la mítica Tabla Esmeralda de Hermes Trismegisto que contiene un arcano secreto esotérico; Las Intocables, el prostíbulo más cutre de la ciudad; la inevitable chica guapa; un grupo nazi con conexiones internacionales; un físico nuclear que regenta un burdel en Alicante; delincuentes compasivos; policías de muy mala leche; lujo y corrupción; ginebra de garrafa; tiros, persecuciones y Alka-Seltzer, mucho burbujeante Alka-Seltzer. Un disparate."NOVELA SERIE NEGRA. 208 págs. Autor: Ignacio Moreno Cuñat.

  • LA VOZ ANTIGUA DEL MAR: "Estela tiene quince años y mil preguntas sin respuestas. Es hija de un farero enfermizamente obsesionado con el mar y de una madre que desapareció sin dejar rastro cuando ella era pequeña. Sin embargo no es hasta ese momento de su vida cuando una serie de extraños signos y presagios le hacen sospechar que es diferente, que desde los acantilados de Portamaris puede sentir, sobrecogida por el miedo y la curiosidad, como el mar le habla. Y descubrir lo que el mar quiere decirle cambiará su vida para siempre".Autora: Paloma Puya.296 págs.

 

Entorno de Trabajo Personal

Entorno de Trabajo Personal

Mi Entorno de Aprendizaje

Personal

Trabajo:


Asignaturas impartidas:
  EUI:

  FI:

Tutorización de Proyectos de Fin de Carrera:

 

ULPGC:

Reuniones. Los seis sombreros

No sé cómo llegó a mis manos el artículo de Nuria de Salvador, acerca de un sistema para gestionar reuniones. El sistema fue propuesto por Bono, en 1986, y trata de distinguir los diferentes puntos de vista con los que se puede acometer una reunión.
Cada actitud es un sombrero. Bono distingue seis sombreros diferentes: blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul.
  • El sobrero blanco, es cuando se pretende ser neutral y objetivo; cuando no se hacen interpretaciones, ni se dan opiniones. Sirve para mostrar información de manera sistemática. Muy a considerar a la hora de dar comiezo a la reunión.
  • El sobrero rojo, es el que representa las emociones, los sentimientos, las preferencias, la intuición, las sensaciones. A partir de los hechos objetivos que plantea el sobrero blanco, surgen estas emociones que deben tener su sitio en la reunión ya que, sin duda, tendrán una repercusión posterior.
  • El sobrero negro, es el sombrero de Don Pésimo. Se supone que el momento de la reunión donde se deben valorar los aspectos negativos de los hechos que se traten.
  • El sobrero amarillo, por el contrario, es el sombrero de Don Óptimo. La actitud positiva a la hora de acometer proyectos, ver las oportunidades y empreder el trabajo con ganas, definen las características de esta parte de la reunión.
  • El sombrero verde, es el sombrero de la creatividad, de las innovaciones. En las reuniones en las que se aportan alternativas de solución ante un problema, este sombrero es fundamental.
  • Por último, el sombrero azul, es que organiza y gestiona que la reunión desarrolle los objetivos previstos, que mantenga el control de la participación y que se reflejen los resultados obtenidos.

Creo que en cada reunión deberían ponerse todos los sombreros, de tal manera que se puedan matizar las posturas que se adoptan. Creo, también, que es difícil; sin embargo, y me pongo el sombrero amarillo, sólo es cuestión de entrenamiento y, cómo no, de cultura colaborativa.