Archive for septiembre 2012

9 Signs That Neuroscience Has Entered the Classroom – Online Universities

See on Scoop.itPensamiento crítico y su integración en el Curriculum

Interesante introducción al ‘impacto real de la investigación basada en el cerebro (neurociencia) sobre la educación’ ,la Neuroeducación, la cuál ‘jugará un papel clave en el futuro de la educación, con curricula basados no solo en enseñar materias, sino en preparar cerebros para el aprendizaje’.

 

Aún cuando… la neurociencia no ha cambiado, todavía, de manera radical nuestra manera de pensar acerca de la docencia y el aprendizaje, ya se empieza a notar su impacto sobre los profesionales docentes, impulsando una docencia que se mueve ‘de programas basados en un aprendizaje memorístico a programas que piden a los estudiantes resolver problemas, pensar críticamente, explorar la creatividad y trabajar colaborativamente’,  ya que estas estrategias no solo construyen conocimiento sino que también mejoran y construyen nuevos caminos o conectividades neuronales, preparando al cerebro para futuras experiencias educativas y de aprendizaje.

 

En el ‘posting’ original, también, se muestran diferentes aspectos clave de la neurociencia que están cambiando, a mejor, la actividad en el aula, justificando científicamente  :

1.- Tutorización cognitiva; 2.- Educación individualizada;3.- Comprender que o se usa el conocimiento o se pierde; 4.- Mejora de la identificación y tratamiento de desórdenes en el aprendizaje; 5.- Hacer del Aprendizaje una experiencia positiva (y divertida); 6.- Aprendizaje social; …

 

Como síntesis decir, pues, que… el mundo de la educación está comenzando a reconocer que el éxito del aprendizaje no consiste exclusivamente en  un proceso de toma de datos, sino que se trata también de fortalecer y desarrollar el propio cerebro.

See on www.onlineuniversities.com

Special issue of Journal of ETS on learning analytics is now available (ed. George Siemens)

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Enrique Rubio:

 

Completa e interesante referencia sobre ‘learning analytics’, de la mano de George Siemens.

 

En el actual tránsito hacia la educación digital, resulta imprescendible la incorporación de nuevas ‘analíticas’ asociadas a las ‘trazas digitales’ que dejamos (tanto profesores como estudiantes), mediante la extracción de las correspondientes estadísticas y matrices de datos  (propias del tradicional  ‘Análisis de Redes Sociales’ o de indicadores identificados a título propio o estándares), para su tratamiento y visualización gráfica posterior.

 

En el CICEI, estamos desarrollado plugins para la extracción de datos (a partir de las mencionadas trazas digitales), de Elgg y Moodle, en formato de matriz utilizado por Pajek, para su proceso y visualización gráfica posterior. Inicialmente, pueden generarse las matrices de amistad y colaboración, pudiéndose analizarse, en el caso de Elgg, recursos tales como: blogs, galería de imágenes, marcadores, foros, videos, páginas y subpáginas, y ficheros. Puede filtrase por fechas y tipo de colaboración.

 

Las matrices correspondientes, pueden generarse para los siguientes conjuntos de usuarios: ‘Amigos’ de un usuario; ‘Miembros de un grupo’; o ‘Todos los usuarios de la red social’, en nuestro caso ‘Sociedad y Tecnología’.

 

En el caso de Moodle, de forma similar a como lo hace SNAPP, generamos matrices de colaboración (en el formato Pajeck), con las interacciones que se producen en los foros (para un foro, para uno o mas foros del curso, o para todos los foros de uno o mas cursos).

 

 

“The Society for Learning Analytics Research defines learning analytics as the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimizing learning and the environments in which it occurs (http://www.solaresearch.org/mission/about/).”

See on www.ifets.info

Curate Large Information Collections Into Navigable Presentation-Maps with Mindomo

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Robin Good: If you are looking for a content curation, mindmapping and presentation tool rolled into one, I strongly suggest you give a good road test to Mindomo.

I have been a passionate fan of mindmaps since 2007, and have created tons of them to curate my many collection of “best tools” in specific niches or learning maps on dedicated topics. You can see some of them here: http://www.mindmeister.com/users/channel/RobinGood

 

But with time, and the increased size of my collections, I have been searching for valid alternatives which provided greater speed, better ways to display and view the mapped info and more options to extract value from my collections.

 

Mindomo, which I have been heavy-testing for the last six-months, is my new reference tool not just for mindmapping but for a) curating large collections of information into a navigable cohesive whole, b) creating prezi-like presentations without needing to become an engineer.

 

Specifically, Mindomo integrates lots of unique and very valuable features to the basic mindmapping toolset, including:

 

- Capture content via browser bookmarklet

- Navigate and zoom in-out easily

- Search and embed video clips
- Search and embed images

- Search and embed audio clips

- Automatically credit all media sources utilized

- Customize look of maps in many ways

- Create presentations from your mindmaps

- Import and export to different formats + embed

- Works and syncs on iPad and Android

- Collaborative editing

- Cross-platform offline desktop app

- Custom URLs for your mindmaps

- just to name a few.

 

Here’s a good example of what I have been able to “curate” with Mindomo:

 

1) http://bit.ly/ContentCurationUniverse

a very large collection of content curation tools

 

2) www.mindomo.com/mindmap/content-curation-for-education-98ccaad217074a07b9bff8b76effab8e ;

a navigable “presentation-map”

 

MindMeister and other mindmapping tools still provide good value, but in my humble opinion Mindomo, with its own limits and idiosyncracies, has earned my trust as being the most effective, powerful and feature-rich visual curation tool.

 

Give it a try and let me know what you think.

 

 

Pricing plans: http://www.mindomo.com/pricing.htm

 

Find out more: http://www.mindomo.com/

 

Imagen: enrique rubio modelo eCompetencias (http://www.mindomo.com/view.htm?m=240fa98961dd46a8a811b93852ca0ecd)

See on www.mindomo.com

Five technology skills every student should learn | eSchool News

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La autora nos plantea… ¿cuáles son las habilidades TECNOLÓGICAS clave, que deberían aprender nuestros estudiantes?, a la vez que nos propone las siguientes 5 habilidades Tecnológicas (a las que añado comentarios propios):

1.- Online literacy (habilidades tecnológicas que les permitan analizar y juzgar la calidad, fiabilidad y seguridad de contenidos, recursos y servicios online)

2.- Critical Thinking (habilidades en el uso de `thinking tools’, como herramientas para gestión de debates, gestión de ideas y conceptos, brainstorming, etc)

3.- Soporte científico de la tecnología digital (cultura tecnológica, fundamentos científicos que soportan las tecnologias de naturaleza digital). Se necesita algo mas que saber usar un software o dispositivo digital.

4.- Adaptabilidad (dominio de la tecnología digital y adaptabilidad a sus contínuos cambios)

5.- Determinación (actitud abierta a experimentar con la tecnología sin miedo a equivocarnos)

See on www.eschoolnews.com

Trilogía de las redes. 3 documentos de descarga gratuita.

See on Scoop.itLa brecha de la complejidad

Enrique Rubio:  En este nuevo entorno ‘vital’ (expandido y complejo) que vivimos (Internet), resulta fundamental reflexionar y entender acerca del… tránsito actual de sociedades descentralizadas (un mundo organizado alrededor de ‘naciones’, basado en una economía y comunicación descentralizadas ), a un mundo de redes distribuidas, con las consecuencias correspondientes en el mundo de la comunicación y de la generación/difusión de información, cultura y conocimiento. Para ello, David de Ugarte(http://bitacora.lasindias.com/david-de-ugarte/) , Grupo Cooperativo de las Indias (http://grupolasindias.coop/), nos ofrece  ‘La actual Trilogia de las Redes’, compuesta por los siguientes tres textos:

 

1.- El poder de las redes  (http://lasindias.org/el-poder-de-las-redes/)

2.- Filés: de las naciones a las redes (http://lasindias.org/files-de-las-naciones-a-las-redes/), y

3.- Los futuros que vienen (http://lasindias.org/los-futuros-que-vienen/).

 

 

Recomendable lecturay sitio.

See on www.xarxatic.com

Seminario ‘La innovación docente en la encrucijada’

El CINAIC junto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Programa de Estudios y Análisis), a través del proyecto EA2011-0035 – Desarrollo de un sistema de gestión de conocimiento para facilitar la aplicación, en contextos formativos, de las mejores prácticas sobre innovación docente“-, han organizado el seminario “La innovación docente  en la encrucijada”, que tendrá lugar en Zaragoza los próximos días 10 y 11 de septiembre de 2012.

El principal objetivo del seminario es “obtener indicadores que permitan definir qué es la innovación docente,  medir el nivel de la misma en base a la viabilidad de su implantación, la utilidad para el profesorado y alumnado, así como favorecer la divulgación de las mejores prácticas”.

El diccionario de la RAE, define ‘encrucijada’ como “

1. f. Lugar en donde se cruzan dos o más calles o caminos.2. f. Ocasión que se aprovecha para hacer daño a alguien, emboscada, asechanza. 3. f. Situación difícil en que no se sabe qué conducta seguir”.

Como en tantas otras cosas, en lo que respecta a la innovación docente, estamos en una encrucijada. Estamos en una situación convulsa, impredecible: nuevos planes de estudio (EEES), nuevas titulaciones, créditos ECTS, nuevas competencias/habilidades, integración de la tecnología, nuevas (¿?) metodologías, nuevas tendencias y requerimientos, recortes, despidos, sexenios vivos, aumento de la carga docente, … efectivamente estamos, pues,  en una situación difícil, en la que no sabemos muy bien ¿qué actitud adoptar?, ¿qué camino seguir?, ¿por qué innovar?, ¿qué innovar?, ¿cómo hacerlo?, ¿merece la pena?, ¿se valora el esfuerzo?,…

Como conclusión,  parece que independientemente de los potenciales resultados del mencionado seminario, lo que no cabe duda es que resulta oportuno y necesario.

Desde mi modesto punto de vista… necesitamos reflexionar, y actuar, acerca del sistema educativo; de la formación de los formadores; del papel y valor de la educación en estos momentos de reorganización de la Sociedad; de los nuevos roles y perfiles requeridos a profesores, estudiantes y ciudadanos en general; papel del aprendizaje en una sociedad digital, en red, interdependiente y de base tecnológica; del nivel de impacto del nuevo entorno ‘vital’, expandido y complejo, que es Internet ; etc …

Seguiremos con interés el desarrollo del seminario.

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Tony Bates | My summer paranoia: computers will replace teachers in higher education

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I had a strange dream last night. I was in discussion with an editor from a publishing company about the draft of a new book I was writing. As in all dreams it wasn’t clear what was going on in the discussion but then I realised he wanted me to change what I was writing to make the case that computers can replace teachers in higher education. He told me that his CEO and a number of CEOs from other companies all thought this was the right way to go, and were trying to influence the market to accept this. I was so upset that I woke with a start.
Now you could say I shouldn’t drink tequila before going to bed, but this dream was not at all unrealistic in the light of events over the summer.

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