Archive for octubre 2011

Bloque de cálculo del tiempo de dedicación para Moodle

Hace algún tiempo desarrollé para el Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI), de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), un bloque que permite consultar el tiempo estimado de dedicación de los miembros de un curso en un periodo cualquiera en Moodle 1.9, facilitando así tanto la labor de seguimiento del tutor sobre los estudiantes como la de un coordinador sobre los tutores.

Para entender el funcionamiento del bloque, antes que nada es importante tener en mente los dos conceptos siguientes:

  • sesión: conjunto de dos o más clics consecutivos en el que el tiempo transcurrido entre cada par de clics consecutivos no supera un máximo establecido.
  • duración de una sesión: tiempo transcurrido entre el primer y el último clic de la misma.

De modo que el bloque permite obtener tanto la dedicación total (suma de la duración de cada sesión) de todos los participantes del curso o la dedicación detallada (duración de cada una de las sesiones) de un participante.

Para usar el bloque, haces clic en el enlace que aparece en el mismo y te aparecerá una pantalla desde la que puedes introducir los siguientes datos:

  • Inicio del periodo para el que queremos calcular la dedicación al curso, por defecto la fecha de comienzo del curso.
  • Fin del periodo para el que queremos calcular la dedicación al curso, por defecto la fecha y hora actual.
  • Tiempo máximo (en minutos) entre clics consecutivos para que se consideren pertenecientes a una misma sesión, por defecto 60 minutos.

Una vez hecho esto, aparecerá una pantalla con los participantes del curso. Para confeccionar dicha lista de participantes se cogen los usuarios que tengan asignado un rol, en el contexto del curso en cuestión, que les permita ver el curso (no se tienen en cuenta el permiso para ver el curso heredado de contextos superiores) y que no sea el de administrador ni creador de cursos. Así que por defecto devuelve profesores (con y sin derecho a edición) y alumnos del curso. Dicha lista de participantes es ordenable por nombre y apellidos. Y desde aquí podemos ejecutar dos acciones.

Acción 1: pinchar en el nombre de uno de los participantes. Nos aparecerá una lista con la fecha de comienzo y la duración de cada una de sus sesiones, ordenable tanto por inicio de sesión como por duración de las sesiones:

Acción 2: hacer clic en el botón Mostrar dedicación total de los miembros. Nos aparecería una lista con todos los participantes y su tiempo total de dedicación al curso, ordenable por nombre, por apellido y por tiempo de dedicación:

Desde esta pantalla, a su vez, podemos ejecutar dos acciones. La primera sería pinchar en el nombre de uno de los participantes, equivalente a la Acción 1mencionada anteriormente. Y la segunda sería descargar la dedicación total de todos los participantes del curso en un documento en formato Excel, donde el formato de cada fila sería:

  • primera celda: apellidos, nombre
  • segunda celda: tiempo de dedicación total en formato [HH]:MM

Al instalar el bloque se añade una nueva habilidad a los roles: Consultar dedicación al curso. Por defecto sólo la tiene permitida el rol administrador, y hay que tener en cuenta que en cada instancia del bloque se hacen las siguientes comprobaciones:

  • Si el bloque es sticky se comprueba que el usuario que está accediendo tenga permiso para ver la dedicación al curso en el contexto del curso.
  • Si el bloque no es sticky se comprueba que el usuario que está accediendo tenga permiso para consultar la dedicación al curso en el contexto del bloque.

Todos los textos están en Español-Internacional, Inglés, Portugues-Brasil y Alemán.

Algunos enlaces de interés relacionados con el bloque son lo siguientes:


IBM – Cultivating organizational creativity in an age of complexity: A companion study to the IBM 2010 Global Chief Human Resource Officer Study

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Según el ‘IBM Creative Leadership Study’ (fichero ‘pdf’ descargable), y desde una perspectiva ‘top-down’…    La gestión de la creciente complejidad, inherente al entorno actual (cada vez mas interconectado e interdependiente), requiere de líderes que trabajen para desbloquear, descubrir y catalizar  las capacidades de creación colectiva de sus organizaciones (Creatividad organizacional).    Es decir, para capitalizar la complejidad actual, se contempla como uno de las características organizacionales mas importantes, tener capacidad para implantar un liderazgo creativo en la ORG que logre balancear (entendido como una tensión dinámica entre dos polos) la creación disruptiva y la eficiencia operacional”.   El mismo estudio, considera, para el desarrollo en la ORG de un  ‘Liderazgo creativo en acción’, los siguientes imperativos:   1.- Descubrir las capacidades clave de la ORG creativa. 2.- Desbloquear e impulsar las capacidades creativas de sus profesionales  (perspectiva bottom-up), y 3.- Dar rienda suelta y escalar la creatividad de la organización.    
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Agenda global, acción global · ELPAÍS.com

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Un mundo en transformación, incierto y complejo…   Más allá de las cifras de aquí o de allá, lo que pone de relieve es que en todo el mundo se empieza a ser consciente de que no hay solución a los problemas locales sin respuestas también a escala global. Los que veían en las movilizaciones del 15-M un simple estallido de indignación que no tenía demasiadas posibilidades de persistir se equivocaron. Los que pensaban que la confusión y el aparente caos de las acampadas, junto con la falta de un programa concreto de demandas, iba a generar el rápido languidecimiento del movimiento se equivocaron también. Lo hicieron asimismo quienes interpretaron los hechos de mayo en clave de manipulación electoral. Los sucesos de la primavera árabe, del mayo español, o las secuelas diferenciadas pero similares en Israel, India o recientemente en Nueva York y en el conjunto de Estados Unidos apuntan a algo más. Lo que está en juego es un problema estructural y global, no una simple y reactiva respuesta a la coyuntura de crisis en uno u otro país.
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Performance.Learning.Productivity Blog: In a Complex World, Continuous Learning and Simple Truths Prevail

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

El Aprendizaje, y la KM, en un entorno en red, expandido y complejo. Justificación de la importancia, en dicho entorno, del ‘aprender a aprender en red’ (meta aprendizaje). Necesidad de cambiar de mentalidad en un entorno complejo, considerando necesario, no opcional, el Aprendizaje autodirigido y permanente, así como el trabajar de manera distinta (smart work), diseño de nuestro ecosistema o ecología de aprendizaje. El Aprendizaje como estrategia de adaptabilidad, sostenibilidad, en un entorno complejo. Artículo que se alinea perfectamente con nuestra propuesta de eAprendiz, como estrategia de adecuación personal a un nuevo entorno en red, expandido y complejo. En nuestro caso, además de los dos pasos finales que propone (1.- cambiar nuestra mentalidad a la hora de contemplar el Aprendizaje como un proceso autogestionado y permanente; y 2.- cambiar el modo en que trabajamos (smart work), proporcionando un espacio o ecología de aprendizaje (PLN, PLWE, ID, curacion contenidos, PKM,PLM,PPM, eCompetencias, ePortfolio, mi base de K personal). A estos dos pasos, y como paso previo cualitativo, es el considerar el Aprendizaje como estrategia de adaptabilidad permanente a un entorno complejo. Comparar nuestras eCompetencias con las que aquí se proponen.
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The Content Economy: Why traditional intranets fail today’s knowledge workers

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Intranet Social: Claro y acertado comentario acerca de la necesidad de rediseñar la intranet, en general, en casi cualquier tipo de ORG, y en especial en organizaciones intensivas en INFO y K, con una nueva naturaleza del trabajo (K work) y con un nuevo perfil de profesionales (K workers), que comporta nuevas necesidades informacionales incapaces de cubrir por los Sistemas de Información tradicionales (ORG 1.0).Muy apropiado respecto a nuestra propuesta de ‘Ecosistema Complejo de Conocimiento Organizacional’ (ECCO) del modelo Suricata.
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Los primeros 60 minutos del líder. :: El blog del Líder 3.0

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

 La importancia de plantear buenas preguntas…   Las organizaciones y las personas van en el sentido de las preguntas que se formulan. El líder que busca el desarrollo de su organización o equipo (natural, funcional o de proyecto), tiene dos alternativas fundamentales: enfocarse en ver la empresa como problema a resolver, o enfocarse en descubrir su potencial. Son dos enfoques diametralmente distintos. El primero se basa en preguntas reactivas, mientras que el segundo lo hace en preguntas creativas. Las preguntas reactivas van encaminadas a identificar el problema, analizar las causas, abrir hipótesis de soluciones, listar posibles acciones. Las preguntas creativas se orientan positivamente en descubrir las fortalezas, a imaginar lo que podría ser, a activar lo que realmente importa, a sentir lo que llena a las personas de vida y de energía.En el primer enfoque, se juega para no perder. En el segundo, se juega para ganar. Marilee Goldberg en The Art of powerful questions, “Un cambio de paradigma (paradigm shift) ocurre cuando una pregunta que es propuesta desde dentro del paradigma existente, solo puede ser respondida desde fuera del mismo” Fig. by Pune, Maharashtra
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Economías de reputación, mi columna en Expansión » El Blog de Enrique Dans

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Mi columna en Expansión de esta semana se titula “Economías de reputación” (pdf), e intenta acercar el fenómeno de las métricas de reputación social que están ganando en visibilidad, tipo Klout, UberVU, PeerIndex, etc. que hablan de influencia, marketing en social media u online social capital, a un público generalista.   Fig. from cnnexpansion.com
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Three Star Leadership Blog: Complex Adaptive Systems and You

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Muy clara introducción a los Sistemas Complejos Adaptativos, partiendo de la necesidad, en la actualidad, de su existencia ante la presencia de un entorno altamente cambiante al que las organizaciones deben adaptarse, quedando invalidada la metáfora de considerar una ORG como una máquina (Sociedad Industrial). Muestra diferencias entre sistemas complicados y complejos, propiedades como la emergencia, componentes activas, etc   Fig from  flatworldknowledge.com
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The Five Habits of Highly Innovative Leaders

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Los autores de ‘The Innovators DNA’ afirman que ‘cualquiera puede innovar si sigue las cinco habilidades de los innovadores disruptivos’, que son: 1.- Preguntar (permite a los innovadores cuestionar el ‘status quo’ y considerar nuevas posibilidades); 2.- Observar (ayuda a los innovadores a detectar pequeños detalles de comportamiento -p.e. en las actividades de los clientes, suministradores, otras compañías-, que les sugiere nuevas formas de hacer las cosas); 3.- Networking (permite a los innovadores alcanzar diferentes perspectivas procedentes de individuos con diferentes ‘backgrounds’); 4.- Experimentar (que incita a los innovadores a tratar sin cesar nuevas experiencias, desarmar cosas y probar nuevas ideas); y 5.- Pensamiento asociativo -Associational Thinking- (estableciendo conexiones entre preguntas, problemas o ideas de campos no relacionados. Se pone en marcha interrogando, observando, navegando por la red, y experimentando, siendo ésta el catalizador de la creatividad)…
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Leadership Styles – Be An Empowering Leader

Via Scoop.itLa brecha de la complejidad

Propuesta de un nuevo estilo de liderazgo (‘to become a empowering leader’) que da más poder y autoridad a cada persona de su equipo, permitiendo que tomen decisiones de manera independiente, haciendoles sentirse mas valorados al confiar en sus capacidades.Innovación en la base de la pirámide. Aproximar la toma de decisiones a aquellos a quienes mas afectan.
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