Archive for Enero 2011

La sociedad de control. Privacidad, propiedad intelectual y el futuro de la libertad.

La Sociedad de Control

En el debate acerca del futuro de Internet (en particular, de la ‘propiedad intelectual’ con la Ley Sinde), y por medio de Julen Iturbe, he conocido la oportuna publicación del libro La sociedad de control. Privacidad, propiedad intelectual y el futuro de la libertad, de  José F. Alcantara, ejemplo de ‘copyleft’ (‘Todos los derechos revocados. Tanto el libro como está web han sido devueltos al dominio público‘), y que puede descargarse completo en ‘pdf’ ( Descarga La sociedad de control [PDF, 2MB]).

Según el mismo autor escribe…

¿De qué trata este libro?

Privacidad, propiedad intelectual y el futuro de la libertad. En los últimos años el mundo ha cambiado mucho, la tecnología digital abre nuevas posibilidades que van desde el modo en que nos organizamos socialmente hasta el modo en que nos informamos y nos comunicamos con las demás personas, pasando por las nuevas formas de ocio y de consumir nuestro tiempo libre.

Pero, aparejado a esas nuevas posibilidades, surgen nuevos peligros que amenazan nuestras libertades y derechos más básicos, uno de ellos el derecho a mantener nuestra privacidad. A menudo, desde el poder establecido se ha divulgado el mensaje de que la red es utilizada mayoritariamente para cometer actos delictivos, cuando en absoluto es así. La red no es más que el reflejo de las personas que la van construyendo, y esas personas son las mismas con quienes convivimos en otros ámbitos de nuestra vida. Así, en la red no hay más delincuentes ni personas dispuestas a delinquir que fuera de ella. No hay más daño dentro que fuera de la red. Sin embargo, los poderes políticos y economómicos temen a la red y la temen porque abre nuevas posibilidades sociales, de organización al margen de los hilos conductores de la sociedad durante los dos últimos siglos (partidos políticos y poder económico concentrado en muy pocas manos). Dicen que sus negocios sufren (y quizá sea cierto) con el advenimiento de internet. Unos y otros, políticos y oligopolistas del entretenimiento, se parapetan en la mal llamada propiedad intelectual para defender el levantamiento de muros, vallas y barricadas que nos impidan usar la red libremente.

Y lo hacen aún a sabiendas de que para conseguirlo tendrán que recortar nuestros derechos y libertades más fundamentales (la libertad de expresión e información, la libertad de comunicación con otras personas y el intercambio de información con las mismas). Es ahí donde comienza a jugarse el futuro de la libertad, nuestra libertad, asediada por grupos de poder que ven en los cambios que internet podría introducir en nuestras vidas una amenaza. Muchas de estas leyes para recortar nuestros derechos ya están en vigor (endurecimiento de las leyes de propiedad intelectual, leyes de retención de datos, nuevas leyes antiterroristas desarrolladas en el marco de la «guerra contra el terror») y otras están por venir. Unas y otras, sin duda, seguirán endureciéndose en tanto la sociedad no ofrezca desde las calles un rechazo fuerte a las mismas. La sociedad digital ha traído unas posibilidades democratizadoras como nunca antes se habían conocido, pero un mal uso de las nuevas tecnologías (que otorgue demasiado control a un reducido número de personas) desembocaría en la creación de una terrorífica distopía que, si no estamos diestros, será difícil evitar: la sociedad de control.

Viene a colación, recordar la recien aprobada ‘Ley Sinde’ (‘contra la pirateria’), revocada inicialmente en el Senado, y apoyada finalmente por PSOE, PP y CiU …  ‘Gobierno y PP pactan la salvación de la ley Sinde en el Senado con ligeras modificaciones’.

Una historia del proceso, con figura destacada en Enrique Dans edans , la podemos encontrar en las listas  #leysinde#Sinde.

Otras entradas relacionadas…

Comprar, tirar, comprar

Fantástico reportaje de TVE

Comprar, tirar, comprar


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‘Innovación educativa significativa: de enseñar a aprender’

En el momento actual de cambio, de rediseño del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, los profesores necesitamos saber en qué consiste y cómo llevar a cabo dicho proceso de innovación educativa.

Con la presentación “Innovación Educativa significativa: de Enseñar a Aprender”, tratamos de ofrecer nuestra reflexión acerca de dicho proceso, planteando para ello las siguientes tres cuestiones:

  1. ¿Por qué debemos innovar en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje actual?, ¿por qué ahora precisamente?
  2. ¿Qué debemos cambiar?, ¿qué debemos innovar?
  3. ¿ Cómo innovar?, ¿cómo llevar a cabo nuestro proceso de innovación?

En su desarrollo, se referencia al perfil ya conocido del ‘eAprendiz’, se introduce una visión conceptual, y su implementación, del nuevo ‘Modelo de Enseñanza-Aprendizaje (centrado en el estudiante y orientado a competencias), cuyo objetivo principal es ‘aumentar la calidad y rendimiento del aprendizaje de los estudiantes’, y del que derivarán: a) un Proceso personalizado de enseñanza-aprendizaje, con  nuevos roles para el profesor y el estudiante (perfiles  ‘eProfesor’ y ‘eEstudiante’), b) un Aula en Red, colaborativa y expandida; y c) la Integración curricular de competencias.

Finalizamos, mostrando la convergencia  coherente de los tres perfiles propuestos en la misma: eAprendiz-eProfesor-eEstudiante’ alrededor del concepto ‘tripolaridad convergente ‘KAI‘ ( Conocimiento-Aprendizaje-Innovación).

Linea de tiempo sobre ‘La historia de la Obsolescencia programada’

En relación con el documental de la 2 de TVE ( titulado ‘Comprar, Tirar, Comprar. Pirámide de Residuos’), sobre la…‘Historia de la Obsolescencia Programada’, o lo que es lo mismo, ‘la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo’, dado su interés  (reorganización de la Sociedad actual), así como la calidad y exposición didáctica del mismo, he creído conveniente desarrollar una ‘linea de tiempo’ relativa a la citada ‘Historia de la Obsolescencia Programada’, que facilite mínimamente el seguimiento del documental (54′).

No le pongas un antifaz a tu marca, por favor

En esta entrada hago una copia a modo de plantilla para todos los “entes” que quieren ser mi amigo en Facebook y que se puede aplicar a todas las redes sociales, la verdad es que me cansa mucho la mala costumbre de hacer las cosas mal. Desvirtuar la web 2.0 no favorece a nadie…entiendo yo. Aquí está el texto (las xxx las sustituyo por lo que proceda)

Hola “XXX” tu nombre me suena de algo, aunque para serte sincero es un nombre muy extraño, no conozco a ninguna persona con el mismo nombre. La verdad es que creo que nunca nos hemos tomado un café juntos ni veo, por tu perfil, que tengas una vida social normal, realmente pareces un (partido político, restaurante, empresa de muebles, grupo musical, etc…). ¿Has pensado en constituirte en “página de Facebook” donde cada uno puede suscribirse a las noticias que generas y divulgar tu actividad? Yo por norma sólo identifico como “amigos” a personas con las que puedo quedar, tomarme algo, charlar, etc…creo que hacemos un flaco favor a las ventajas de las redes sociales si desvirtuamos las funcionalidades y posibilidades que tienen ¿de qué sirve inventarse una fecha de nacimiento, un correo electrónico…en definitiva una personalidad cuando hay herramientas mucho más versátiles y útiles dentro de las redes?
Por cordura y coherencia creo que es mejor que la (institución, empresa, grupo, etc…) cree tantas páginas de facebook como estime conveniente, pero no basar su promoción en una identidad falsa…puede darse el caso de que este “ente” tenga muchos “amigos” ¿y si luego se hacen las cosas bien y quieren hacer una página?¿cuántos de estos “fan” se perderán porque no les parece serio que la política de promoción sea errática? ¿se ha hecho una reflexión antes de lanzarse a la red? La verdad es que cualquier cosa que se ponga en este muro parecerá poco seria y sin credibilidad. Comunicación informal ¡si! Comunicación sin formación ¡no! Gracias.

Un saludo a quien o quienes estén detrás del “antifaz”.

Leyendo y buscando algo más de información en la red, vi lo que decía Enrique Dans sobre el tema…no puedo estar más de acuerdo.

Obsolescencia programada, sostenibilidad, modelo de desarrollo…

El pasado domingo,  tuve la oportunidad de ver una magnífico documental en la 2 de TVE (coproducido por Arte France, Televisión Española y Televisió de Catalunya, a quienes hay que felicitar por el uso social y didáctico de la TV) sobre la…Historia de la Obsolescencia Programada’, o lo que es lo mismo, ‘la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo’. Una magnífica síntesis del documental se ofrece en el siguiente vídeo de avance del programa (4′)  que la propia TVE ofrecía… Comprar, tirar,comprar. Avance.


’Comprar, tirar, comprar’. Avance


La emisión completa del programa (52′) puede verse en este otro video… Comprar, tirar, comprar. Pirámides de desperdicios (si se desea, puede verse al final descompuesto en tres videos)…

Comprar, tirar, comprar



En el momento actual de reorganización de nuestra Sociedad en RED (caracterizada por la globalización, interdependencia, movimientos migratorios, cambio climático, crisis económica, creciente actividad ‘online’, desarrollo tecnologías digitales, …), nuevos valores y formas de actuar (cultura digital) están emergiendo y difundiéndose ampliamente (transparencia, coherencia, factor social y medioambiental, colaboración/compartición, valor de lo intangible ‘VOI’, desarrollo sostenible, diversidad, autogestión/autoaprendizaje, inteligencia colectiva,…), cuyo impacto se manifiesta tanto a nivel global como local,  como p.e. la situación de la ‘Soja transgénica en Paraguay‘, ‘Wikileaks‘, los recientes  debate  de la llamada ‘Ley Sinde‘ en el senado español y  el  problema de los ‘Controladores aéreos’, la creación y compartición social de información y conocimiento en YouTube, Wikipedia, Tweeter, etc.

A esta lista, se puede incorporar el presente ejemplo de impacto y compromiso social y formativo de la televisión, con el documental que nos ocupa ‘Historia de la Obsolescencia Programada’, por su aportación a la hora de tratar de entender, adecuarnos y actuar, en el momento actual de cambio y reorganización mencionado.

En efecto, para tratar de entender por una parte  la no sostenibilidad del modelo de desarrollo actual (crecimiento ilimitado con los correspondientes consumo y residuos ilimitados),  y por otra la necesidad de buscar un modelo sostenible alternativo,  es interesante analizar y comprender el concepto e historia de la ‘Obsolescencia Programada’, argumento central del documental.

Por  ‘Obsolescencia programada’ (‘O.P.’),  puede entenderse  la ‘reducción deliberada del ciclo de vida del producto, durante el proceso de diseño y producción del mismo, con objeto de que dure menos y, por lo tanto, se consuma mas mediante compras frecuentes y repetidas’.

La ‘O.P.’ es la base de nuestra actual Sociedad de Consumo o del ‘Crecimiento’, cuya lógica ‘no es crecer para satisfacer las necesidades, sino crecer por crecer. Crecer indefinidamente con una producción sin límites, para lo que el consumo debe crecer ilimitádamente’. ¿Y cómo se consigue un consumo ilimitado?, ‘seduciendo al consumidor para que desee poseer algo un poco mas nuevo, un poco mejor, y un poco antes de lo necesario’ .  ¿Y cómo se le seduce?, según Serge Latouche, profesor de economía de la Universidad Paris-XI, mediante ‘tres elementos fundamentales: 1.- la Publicidad, 2.- la Obsolescencia Programada, y 3.- el Crédito’.

Como final de la cadena, la ‘O.P.’ provoca un flujo contínuo  de ‘residuos’ que acaban, fundamentalmente, en el tercer mundo (en el documental se muestra el ejemplo de Ghana como receptor de ‘residuos electrónicos’, que en el 80% no se pueden reparar y acaban siendo abandonados en vertederos, que destruyen el medioambiente).

Merece la pena destacar dos ejemplos recientes de ‘O.P.’ que se mencionan en el documental, como muestra a su vez de ‘O.P.’ y de un nuevo tipo de consumidor, y de activismo, en la era de Internet. El primero de ellos, corresponde a una demanda colectiva contra ‘Apple’ en EEUU, que se produjo en diciembre del 2003, a partir de la acción llevada a cabo por los hermanos Neistat (ver video) contra Apple, después de comprar un iPod, romperse la batería a los 18 meses y no permitirle Apple la reparación de la batería,  ‘había que cambiar el aparato entero’.

El segundo ejemplo, se produce en Barcelona. Marcos un día comprueba que su impresora no funciona, la lleva a diferentes servicios técnicos y la solución que le ofrecen es que no le merece la pena repararla, mejor comprar una nueva.  No satisfecho con la respuesta, y convencido de que puede repararse, consulta los manuales, y descubre que la ‘vida útil’ de la impresora está programada de antemano por el fabricante mediante un chip,  que cuenta el número de impresiones que se han llevado hasta la fecha, de modo que cuando se alcanza el tope establecido, la impresora deja de funcionar.  A través de internet, identifica que existe un software que resetea dicho contador . Puesto en contacto con el desarrollador ruso del SW, lo descarga, se resetea el contador y la impresora comienza a funcionar de nuevo.

Para los críticos a la Sociedad del Crecimiento, o del Despilfarro (‘Usar y Tirar’), y defensores de la ‘Teoría del Decrecimiento Económico’, ‘no basta con reformar los procesos productivos, sino que debe replantearse la economía y nuestros valores (cambio de paradigmas, cambio cultural)‘, proponiendo un decrecimiento económico para abandonar definitivamente la ‘Sociedad del Crecimiento’, pues alertan de que la lógica del ‘crecimiento ilimitado’ no es sostenible a largo plazo, porque se basa en una gran contradicción…

“Quien se crea que un crecimiento limitado es compatible con un planeta limitado, o esta loco o es economista. El drama es que ahora todos somos economistas” (Serge Latouche)

Para finalizar, y como profesor universitario, no puedo dejar de continuar reflexionando, de asumir mi responsabilidad y deseos de actuar, cuando explícitamente en el documental se menciona que ‘para que exista la ‘O.P.’, ha sido necesario que ingenieros y diseñadores asumiesen, y asuman, la lógica del ‘crecimiento ilimitado’. En este sentido me es grato citar el blog de Ingenieria y sostenibilidad para el S XXI, como una muestra de la preocupación y compromiso actual, respecto al factor social y medioambiental, por parte de los ingenieros, a la hora de ejercer como profesionales y ciudadanos.

‘Historia de la Obsolescencia Programada 1/3′

‘Historia de la Obsolescencia Programada 2/3′

‘Historia de la Obsolescencia Programada 3/3′


Aprender haciendo… algo más que un tópico

Cuando diseñamos un proceso formativo  solemos comenzar con un primer y único enlace que dice: Bien, ya he entrado y ahora … ¿qué hago?.

Al acceder a este enlace los estudiantes se encuentran, tras la bienvenida, con la descripción de las competencias a desarrollar, los objetivos de aprendizaje, programa,  orientaciones para un correcto seguimiento del proceso de aprendizaje, criterios de evaluación  etc.

Uno de los apartados de este primer acceso es la metodología que se utilizará en el proceso. En este apartado, en general, solemos indicar que será “activa, participativa basada en actividades de aprendizaje…. se trata, en fin, de aprender haciendo“. Evidentemente el desarrollo del proceso responde a este criterio.

Queremos resaltar la importancia del “aprender haciendo” frente al aprender oyendo o aprender leyendo. Por ello, cuando diseñamos un proceso de aprendizaje (una unidad de aprendizaje), siempre, tras definir claramente las competencias que se deben adquirir, fijamos los objetivos de aprendizaje correspondientes y diseñamos, en consecuencia, las actividades necesarias para alcanzarlos.

En este aspecto debemos tener clara la diferencia entre:

  • El diseño instruccional, que contempla la necesaria coherencia entre competencias a adquirir, objetivos de aprendizaje a lograr y actividades a desarrollar y,
  • Las actividades de aprendizaje reales que se presentan a los estudiantes para su realización a lo largo del proceso, de las que ya  hemos hablado.

Como resultado de un diseño instruccional coherente se presentan a los estudiantes las actividades de aprendizaje adecuadas para que logre un aprendizaje eficaz. Es en este apartado en el que debemos volcar todo nuestro esfuerzo para que cada una de las actividades contribuya de la forma más eficaz posible al logro de los objetivos de aprendizaje que permitan desarrollar las competencias previamente definidas.

En este punto se entra de lleno la necesidad de proponer de actividades basadas en el aprender haciendo ya que de esa manera se logra un mejor y más rápido aprendizaje.

En este contexto proponemos esta intesante entrevista a Roger Shank, en la que, en unos pocos minutos de vídeo, muestra la importancia del aprendizaje activo así como las causas, efectos  y dificultades con que actualmente se encuentra el sistema educativo para lograr un mejor y más eficaz aprendizaje.


Innovación como un proceso de gestión Ideas: Tripolaridad convergente ‘KAI’.

Tim Kastelle en el blog ‘Innovation Leadership Network’, escribe acerca de innovación y en particular, en el presente post propone  pensar en la  ‘Innovación’ como un ‘proceso de gestión de ideas’.

En efecto, apoyándose en el gráfico que se muestra a continuación, comenta como existen tres componentes clave de la innovación: la generación de ideas, la selección e implementación de ideas, y la difusión de ideas. Componentes que no son realmente secuenciales, cada una de ellas se nutre de las otras dos, de modo que para innovar con éxito debemos ‘aprender a hacer bien’ dichas  tres componentes,  siendo elementos nucleares para ello: ‘Personas’ y ‘Procesos’. En particular, debemos llevar a cabo el proceso de integrar la Innovación en le estrategia organizacional.

Innovacion como proceso de gestion de ideas

Parece sencillo de explicar, pero llevarlo a cabo es un poco mas complicado. No obstante, proporciona enormes ventajas pensar de la siguiente manera  acerca de la innovación:
- ‘Gestionar Ideas’ es algo mas que simplemente ‘Tener Ideas’.
- Reflexionar acerca de los, ya mencionados, tres pasos o componentes facilita el ver la innovación como un proceso, lo que facilita a su vez su gestión. No es posible ‘gestionar tener una gran idea’. Es mas sencillo gestionar la generación, selección y difusión de ideas. Afortunadamente existen herramientas y procesos que ayudan a ello. Pensar acerca de innovación de esta manera es el primer paso para aprender a cómo  gestionarla.
- Pensar que el proceso de innovación tiene lugar en el ámbito de un ‘ecosistema en red’ (‘ecosistema de innovación’) . Esto conlleva gestionar su ubicación en la red de valor, lo que proporcionará beneficios tales como que nos demos cuenta de que uno por si solo no tiene porque llegar a alcanzar todas las grandes ideas, y  tampoco difundirlas. Es mas fácil pensar en colaboración cuando  contemplamos la innovación como una gestión de ideas.
- Contemplar la innovación como gestión de ideas es mucho mas efectivo que verlo como mera comercialización. Desde el punto de vista comercial, la única manera de ganar es tener una gran idea, protegerla y llevarla al mercado. Desde el punto de vista de gestión de ideas, se gana identificando y ejecutando grandes ideas, las cuales no tienen porque ser nuevos productos, puede tratarse de  ‘hacer las cosas de distinta manera’, o ‘nuevos modelos de negocio’. Todo ello son ideas. El proceso de innovación necesita gestionar ideas, no necesariamente crear nuevos productos.

Conectar Ideas con Ideas y con Personas… ¿Cómo ‘asimilar’ la actual ‘abundancia’ de información (y de conversaciones) ‘online’?

Proceso PKM



innovacion 2.0
Innovación es una parte esencial de la ‘forma de hacer actual’, del desarrollo económico.  Si queremos innovar con éxito, necesitamos pensar en la innovación como un proceso.

tripolaridad1 eA-CC

Desde nuestra perspectiva, establecemos tres conceptos fundamentales ‘Conocimiento (K)’, ‘Aprendizaje (A) ‘ e ‘Innovación (I)’, interrelacionados entre si y que proporcionan el concepto de ‘Tripolaridad KAI’ (triple bipolarización  ‘K-A’,  ‘A-I’, e ‘I-K’), como soporte de los perfiles definidos : eAprendiz, eProfesional, eProfesor y eEstudiante.